SavedAdd your journal

Journals / İlköğretim Online / 2012 / Cilt: 11 Sayı: 1

Assessing an Environment Designed for the Popularization of Mathematics

Matematiğin Popülerleştirilmesine Yönelik Tasarlanan Bir Eğitim-Öğretim Ortamının Değerlendirilmesi

Abdulkadir ERDOĞAN
Emel Özdemir ERDOĞAN
Ömer GARAN
Mine GÜLER
Pages
51–74
Publication Date
2012-06-26
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The results indicated that the activities were appreciated by the majority of participants and had some positive effects on participants’ views and attitudes towards mathematics, meaning - with certain limits - the contribution of such an environment to the popularization of mathematics.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The purpose of this study is to assess a learning environment created in order to popularize mathematics among young pupils (10 - 13 years old).
📊
Key Findings & Data:The environment was designed on the basis of some theories and approaches in mathematics education and was integrated in a project called Eskisehir Mathematics School.
💡
Conclusion & Impact:The results indicated that the activities were appreciated by the majority of participants and had some positive effects on participants’ views and attitudes towards mathematics, meaning - with certain limits - the contribution of such an environment to the popularization of mathematics.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Matematiğin popülerleştirilmesi · matematik okulu · didaktiksel durumlar teorisi

Abstract

The purpose of this study is to assess a learning environment created in order to popularize mathematics among young pupils (10 - 13 years old). The environment was designed on the basis of some theories and approaches in mathematics education and was integrated in a project called Eskisehir Mathematics School. Conducted in case study method, the data was collected from various sources. A questionnaire was administrated to the participants. Pupils’ and teachers’ written reports were used to complete the questionnaire findings. The results indicated that the activities were appreciated by the majority of participants and had some positive effects on participants’ views and attitudes towards mathematics, meaning - with certain limits - the contribution of such an environment to the popularization of mathematics.

Özet

Bu çalışmanın amacı matematiğin popülerleştirilmesine yönelik tasarlanan bir eğitim-öğretim ortamının değerlendirilmesidir. Söz konusu ortam, alana özgü bazı teori ve yaklaşımlar üzerine inşa edilmiş ve Eskişehir Matematik Okulu (EMO) adında bir proje çerçevesinde hayata geçirilmiştir. İki yıl süren projenin katılımcı kitlesini Eskişehir 4.-7. sınıf öğrencileri oluşturmuştur. Durum çalışması niteliğinde olan bu çalışmanın verileri temelde katılımcı görüş anketleri ile toplanmış, öğrenci ve eğitmen raporlarından elde edilen veriler anket sonuçlarını desteklemek amacıyla kullanılmıştır. Çalışmanın sonucunda, projenin 4000’in üzerinde katılımcıya ulaşabildiği, programın başarı ile uygulandığı ve katılımcılar üzerinde matematikle ilgili olumlu izleminler bıraktığı görülmüştür. Bu izlenimlerin bir kısmının tasarlanan eğitim-öğretim ortamının matematiğin popülerleşmesine katkı olarak nitelendirilebileceği sonucuna varılmıştır

🔖

Cite This Article

ERDOĞAN, A., ERDOĞAN, E. Ö., GARAN, Ö., GÜLER, M. (2012). Assessing an Environment Designed for the Popularization of Mathematics. İlköğretim Online, Cilt: 11 Sayı: 1, 51–74. https://ajindex.com/articles/999058

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (14)

  1. Altun M., Yazgan Y. & Arslan Ç. (2004), Lise matematik ders kitaplarının kullanım şekli ve sıklığı, MAT-DER Matematik Sempozyumu, Ankara, 5-7 Mayıs 2004.
  2. ARİSE (2011). Project ARISE. ( http://ed.fnal.gov/arise/index.html)
  3. Audin, P. & Duchet, P. (1992). La recherche à l’école: Math. en. Jeans. Actes du Séminaire de Didactique des Mathématiques et de l’informatique, 121, 107-131.
  4. Bal, A.-P.(2008). Yeni ilköğretim matematik öğretim programının öğretmen görüşleri açısından değerlendirilmesi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 17(1), 53-68.
  5. Barman, C. (1997). Students’ views of scientist and science: Results from a national study. Science and Children, 35, 18-23.
  6. Baştürk, S. & Doğan, S. (2010). Lise öğretmenlerinin özel dershaneler hakkındaki görüşlerinin incelenmesi. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, Sayı 2. Cilt 7, 135-157
  7. Bogdan, R.C. & Biklen, S. K. (2006). Qualitative research for education: An introduction to theories and methods (5th Ed.). Boston: Allyn and Bacon. Brousseau, G.(1998), Theory of Didactical Situations in Mathematics. Kluwer Academic Publishers.
  8. Chambers, D.W. (1983). Stereotypic images of the scientist: the draw-a-scientist test. Science Education, 67(2), 255–265.
  9. Charpak, G., Léna, P. & Quéré, Y. (2009). L’Enfant et la Science, l’aventure de La main à la pâte. Odile Jacob. Creswell, J. W. (2007). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (2nd Ed.). Thousand Oaks: Sage Publications. Dilci, T. & Gürol, M. (2009). Yeni İlköğretim Programı ve Sürece İlişkin Yeterlilikler Bağlamında Öğretmen Görüşleri Üzerine Nitel Bir Araştırma, XVIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı Bildirisi, 1-3
  10. Ekim, İzmir:
  11. Ege Üniversitesi.
  12. Duchene, E. & Gravier, S. (2006 ). Une axion “Maths à Modeler” au CIES de Grenoble. 8eme Biennale http://www.inrp.fr/biennale/8biennale/contrib/longue/267.pdf tarihinde indirilmiştir. l'education et de la formation [Online]: adresinden Temmuz 2010
  13. Erdoğan, A. (2011). İnteraktif bir matematik sergisinin matematiğin popülerleştirilmesine olan katkısının incelenmesi. Hakem incelemesinde. Ernest, P. (1996). Popularization: Myths, Mass media and Modernism. In A.J. Bishop (Eds.), International Handbook of Research in Mathematics Education (pp. 785-817), Dordrecht: Kluwer Academic Publishers.
  14. Grenier, D. (2009). Changer le rapport des élèves aux mathématiques en intégrant l'activité de recherche dans les classes, Séminaire national de didactique des mathématiques, 27 et 28 mars 2009