Journals / HAYEF Journal of Education / 2017 / Cilt: 14 Sayı: 1

Gender-Neutral Characters in Children's Literature: A Survey Sample

Çocuk Edebiyatında Toplumsal Cinsiyetsiz Karakterler: Bir Araştırma Örneği

Pages
389–408
Publication Date
2017-04-02
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

This situation meant that the gender-neutral characters in the book reflected no stereotyped sexist conception of male and female roles.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:This study aims to reveal in what roles the gender-neutral characters in the work “The Whale and the Tangerine” were defined.
📊
Key Findings & Data:Therefore, the data were transferred into computer and what roles the gender-neutral characters in the work had was found via QDA Miner 4 program.
💡
Conclusion & Impact:This situation meant that the gender-neutral characters in the book reflected no stereotyped sexist conception of male and female roles.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:çocuk edebiyatı · toplumsal cinsiyet · toplumsal cinsiyetsiz karakterler

Abstract

This study aims to reveal in what roles the gender-neutral characters in the work “The Whale and the Tangerine” were defined. Thus, whether the emotions, ideas and behaviors of these characters in the book were stereotyped and reflected in a sexist approach or not will be determined. Accordingly, a qualitative research design was used and the way the gender-neutral characters were presented was examined. Fazıl Hüsnü Dağlarca’s work provides the data source of this study in which document analysis method was used. The data collected were analyzed through the frequency analysis which is a type of content analysis. Therefore, the data were transferred into computer and what roles the gender-neutral characters in the work had was found via QDA Miner 4 program. As a result of this study, the character “whale” was found to be emotional by a 15 (19,65%) ratio, researching and questioning by a 11 (14,41%) ratio, happy by a 10 (13,1%) at most; and the character “tangerine” was found to be emotional by a 14 (19,6%) ratio, researching and questioning by a 10 (14%) ratio, imaginative by an 8 (11,2%) ratio and happy by an 8 (11,2%) ratio at most. This situation meant that the gender-neutral characters in the book reflected no stereotyped sexist conception of male and female roles.

Özet

Bu çalışma, "Balina ile Mandalina" yapıtında yer alan toplumsal cinsiyetsiz karakterlerin hangi roller içinde betimlendiğini ortaya çıkarmayı amaçlamaktadır. Böylelikle, bu kitapta yer alan karakterlerin duygu, düşünce ve davranışlarının tektipleştirilmiş/basmakalıp cinsiyetçi bir anlayış içinde yansıtılıp yansıtılmadığı belirlenecektir. Bu amaç doğrultusunda, bu araştırmada, nitel bir araştırma deseni kullanılarak toplumsal cinsiyetsiz karakterlerin sunuluş biçimi incelenmiştir. Doküman incelemesi yöntemi kullanılan bu çalışmanın veri kaynağını, Fazıl Hüznü Dağlarca'nın "Balina ile Mandalina" adlı yapıtı oluşturmaktadır. Araştırmaya konu olan verilere ise, içerik çözümlemesi türlerinden sıklık çözümlemesi tekniği uygulanmıştır. Bu bakımdan veriler, bilgisayar ortamına aktarılmış ve QDA Miner 4 programı aracılığıyla yapıtta yer alan toplumsal cinsiyetsiz karakterlerin hangi roller içinde oldukları ortaya çıkarılmıştır. Bu çalışma sonucunda ise, balina karakterinin en fazla 15 (%19.65) oranında "duygusal", 11 (%14.41) oranında "araştıran ve sorgulayan", 10 (%13.1) oranında "mutlu"; mandalina karakterinin ise, en fazla 14 (%19.6) oranında "duygusal", 10 (% 14) oranında "araştıran ve sorgulayan", 8 (%11.2) oranında "düşsel", 8 (%11.2) oranında "mutlu" olarak yansıtıldığı görülmüştür. Bu durum, yapıtta yer alan toplumsal cinsiyetsiz karakterlerin kadın ve erkek rollerine ilişkin olarak herhangi bir tektipleştirilmiş/basmakalıp cinsiyetçi anlayışı yansıtmadığını ortaya koymaktadır.

🔖

Cite This Article

ÇER, E. (2017). Gender-Neutral Characters in Children's Literature: A Survey Sample. HAYEF Journal of Education, Cilt: 14 Sayı: 1, 389–408. https://ajindex.com/articles/992286

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (15)

  1. Ahrens, K. (2011). Pictures books: Where literature appreciation begins. In B. Kümmerling-Meibauer (Ed.), Emergent literacy: Children's books from 0 to 3. (pp. 77-91). Amsterdam: John Benjamins Publishing. Allen, A. M., & Allen, D. N., Sigler, G. (1993). Changes in sex-role stereotyping in caldecott medal award picture books 1938—1988. Journal of Research in Childhood Education, 7(2), 67–73.
  2. Anderson, D. A., & Hamilton, M. (2005). Gender role stereotyping of parents in children’s picture books: The invisible father. Sex Roles, 52(3-4), 145–151.
  3. Anderson, N. A. (2013). Elementary children's literature, infancy through age 13. New York: Pearson Education. Bem, S. L. (1981). Gender schema theory: A cognitive account of sex typing. Psychological Review, 88, 354–364.
  4. Bem, S. L. (1983). Gender schema theory and its implications for child development: Raising gender-aschematic children in a gender-schematic society. Signs, 8(4), 598–616.
  5. Clark, B. L., & Higonnet, M. R. (1999). Girls, boys, books, toys: Gender in children's literature and culture. London: The Johns Hopkins University. Clark, R., Guilmain, J., Saucier, P. K., & Tavarez, J. (2003). Two steps forward, one step back: The presence of female characters and gender stereotyping in award-winning picture books between the 1930s and the 1960s. Sex Roles, 49(9-10), 439–449.
  6. Collins, L. J., Ingoldsby, B. B., & Dellmann, M. M. (1984). Sex-role stereotyping in children’s literature: A change from the past. Childhood Education, 60(4), 278–285.
  7. Crabb, P. B., & Bielawski, D. (1994). The social representation of material culture and gender in children’s books. Sex Roles, 30(1-2), 69–79.
  8. Crisp, T., & Hiller, B. (2011). “Is this a boy or a girl?” Rethinking sex-role representation in caldecott medal-winning picturebooks, 1938–2011. Children’s Literature in Education, 42(3), 196–212.
  9. Çepni, S. (2007). Araştırma ve proje çalışmalarına giriş. Ankara:
  10. PegemA Yayıncılık. Çer, E. (2015). One step forward and two steps back: A study of the image of woman in the 100 Basic Works of literature in Turkey. Universal Journal of Educational Research, 3(12), 1008-1014.
  11. Çer, E. (2016a). Çocuk Edebiyatı: 0-6 Yaş Çocuk Kitaplarında Çocuk Gerçekliği ve Çocuğa Görelik. Ankara:
  12. Eğiten Kitap. Çer, E. (2016b). Preparing for books children from birth to six: The approach of appropriateness for the child. Journal of Education and Practice, 7(6), 78-99.
  13. Çılgın, A. S. (2007). Çocuk edebiyatı. İstanbul:
  14. Morpa Kültür Yayınları.
  15. Dağlarca, F. H. (2