SavedAdd your journal

Journals / HAYEF Journal of Education / 2019 / Cilt: 16 Sayı: 1

Çocuk Oyunlarının İlk Okuma Yazma Öğretiminde Kullanılma Durumlarının Belirlenmesi

Ergün ÖZTÜRK
Dursun AKSU
Pages
48–67
Publication Date
2019-04-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

HAYEF: Journal of Education, 16(1); 48-67.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:DOI: 10.26650/hayef.2019.18007Bu araştırma, sınıf öğretmenlerinin ilk okuma ve yazma öğretiminde kullandıkları çocuk oyunları ve bunların kullanılma durumlarını belirlemeye yönelik nitel bir çalışmadır.
📊
Key Findings & Data:Araştırma 2014-2015 eğitim öğretim yılında Sakarya ilinde görev yapan toplam 20 ilkokul birinci sınıf öğretmeniyle gerçekleştirilmiştir.
💡
Conclusion & Impact:HAYEF: Journal of Education, 16(1); 48-67.
🔬Design:Lab & Field Experiment
📍Scope:2019 Verileri
⚙️Variables:İlkokul · ilk okuma yazma öğretimi · oyun temelli öğrenme

Özet

DOI: 10.26650/hayef.2019.18007Bu araştırma, sınıf öğretmenlerinin ilk okuma ve yazma öğretiminde kullandıkları çocuk oyunları ve bunların kullanılma durumlarını belirlemeye yönelik nitel bir çalışmadır. Bu bağlamda araştırma durum saptamaya yönelik betimsel bir çalışma olup, nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması olarak desenlemiştir. Araştırma 2014-2015 eğitim öğretim yılında Sakarya ilinde görev yapan toplam 20 ilkokul birinci sınıf öğretmeniyle gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplamak amacıyla araştırmacılar tarafından geliştirilen 9 maddelik yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi yöntemi kullanılarak çözümlenmiştir. Bu araştırmanın sonucunda sınıf öğretmenlerinin grup oyunlarını ve teknoloji destekli oyunları bireysel oyunlara göre daha fazla tercih ettikleri görülmüştür. Araştırmaya katılan sınıf öğretmenlerinin ilk okuma yazma öğretiminde oyunlarla öğretim yaparken karşılaştıkları zorluklar arasında, sınıf mevcutlarının kalabalık olması nedeniyle süre yetersizliği ve disiplin sorunları, kurallara uymakta yaşanan güçlük, okul imkânlarının yetersizliği, öğrencilerin bireysel farklılıklarından kaynaklanan sebeplerin öne çıktığı belirlenmiştir.Cite this article as: Öztürk, E. ve Aksu, D. (2019). Determining the usage situation of children’s games in initial literacy teaching. HAYEF: Journal of Education, 16(1); 48-67.

🔖

Cite This Article

ÖZTÜRK, E., AKSU, D. (2019). Çocuk Oyunlarının İlk Okuma Yazma Öğretiminde Kullanılma Durumlarının Belirlenmesi. HAYEF Journal of Education, Cilt: 16 Sayı: 1, 48–67. https://ajindex.com/articles/992240

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (13)

  1. Altun, E. ve Dikbaş, E. (2005). Eğitsel bilgisayar oyunlarının ilköğretim öğrencileri üzerindeki etkileri. Eğitimde Oyun Sempozyumu Bildiri Kitabı, Ankara.
  2. Berk, L. E., & Meyers, A. B. (2013). The role of make-believe play in the development of executive function: Status of research and future directions. American Journal of Play, 6, 98-110.
  3. Bisson, C., & Luckner, J. (1996). Fun in learning: The pedagogical role of fun in adventure education. Journal of Experiential Education, 19(2), 108-112.
  4. Bouras, C., Igglesis, V., Kapoulas, V., Misedakis, I., Dziabenko, O., Koubek, A. & Sfiri, A. (2004). Game based learning using web technologies. International Journal of Intelligent Games & Simulation, 3(2), 70-87.
  5. Büyüköztürk, Ş., Akgün, Ö. E., Demirel, F., Karadeniz, Ş. ve Çakmak, E. K. (2014). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara:
  6. Pegem Akademi. Cheng, D. P. (2011). Learning through play in Hong Kong: Policy or practice? In S. Rogers (Ed.), Rethinking play and pedagogy in early childhood educatio (pp. 100-111). New York: Routledge. Christie, J. F., & Roskos, K. A. (2013). Play’s potential in early literacy development. In Encyclopedia of early childhood development online. http://www.child-encyclopedia.com/sites/default/files/textes-experts /en/ 774/plays-potential-in-early-literacy-development.pdf adresinden 28.12.2018 tarihinde edinilmiştir. Clark, D., Nelson, B., Sengupta, P., & D’Angelo, C. (2009). Rethinking science learning through digital games and simulations: Genres, examples, and evidence. In Learning science: Computer games, simulations, and education workshop sponsored by the National Academy of Sciences, Washington, DC. Dağbaşı, G. (2007). Oyun tekniği ve Arapça öğretiminde kullanımı, Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi,
  7. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  8. DeHaan, J. (2005). Learning language through video games: A Theoretical Framework, An Evaluation of Game Genres and questions for Future Research. SP Schaffer & ML Price (Eds), 229-239.
  9. Eberle, S. G. (2011). Playing with the multiple intelligences: How play helps them grow. American Journal of Play, 4(1), 19-51.
  10. Einarsdottir, J. (2015). Play and literacy: A collaborative action research project in preschool. Scandinavian Journal of Educational Research, 58(1), 93-109.
  11. Evans, J. (2012). This is me: Developing literacy and a sense of self through play, talk and stories. Education 3-13:
  12. International Journal of Primary, Elementary and Early Years Education, 40(3), 315-331.
  13. Fesseha, E.,