SavedAdd your journal

Journals / Milli Eğitim Dergisi / 2020 / SALGIN SÜRECİNDE TÜRKİYE'DE VE DÜNYADA EĞİTİM

COVİD-19 PANDEMİSİ SÜRECİNİN ÖĞRETMEN ADAYLARININ MESLEKİ YETERLİKLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ

İnanç ETİ
Betül KARADUMAN
Pages
635–656
Publication Date
2020-12-29
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Yapılan içerik analizinden elde edilen bulgular; öğretmen adaylarının mesleki yeterlik algılarını, öğretmenlik uygulaması dersinin mesleki yeterliğe etkisini ve pandemi sürecinde öğretmenlik mesleğine başlamaya ilişkin görüşlerini ortaya koymuştur.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:COVİD- 19’ un bir pandemi haline gelmesi yaşamımızın tüm alanlarını etkilemiş ve özellikle eğitimde yeni bir çağa geçişi hızlandırmıştır.
📊
Key Findings & Data:Eğitimin tüm kademelerinde olduğu gibi yükseköğretimde de pandemi ile birlikte önemli değişiklikler gündeme gelmiş ve bu değişiklikler eğitim fakültelerinde okuyan öğretmen adaylarının hizmet öncesi eğitim süreçlerini de etkilemiştir.
💡
Conclusion & Impact:Yapılan içerik analizinden elde edilen bulgular; öğretmen adaylarının mesleki yeterlik algılarını, öğretmenlik uygulaması dersinin mesleki yeterliğe etkisini ve pandemi sürecinde öğretmenlik mesleğine başlamaya ilişkin görüşlerini ortaya koymuştur.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Covid-19 · öğretmen adayları · mesleki yeterlik

Özet

COVİD- 19’ un bir pandemi haline gelmesi yaşamımızın tüm alanlarını etkilemiş ve özellikle eğitimde yeni bir çağa geçişi hızlandırmıştır. Eğitimin tüm kademelerinde olduğu gibi yükseköğretimde de pandemi ile birlikte önemli değişiklikler gündeme gelmiş ve bu değişiklikler eğitim fakültelerinde okuyan öğretmen adaylarının hizmet öncesi eğitim süreçlerini de etkilemiştir. Öğretmenlik mesleki yeterliklerinin gelişiminde lisans düzeyinde alınan eğitimin ve öğretmenlik uygulaması dersinin katkıları yadsınamaz. Pandemi sürecinde uzaktan eğitimle devam eden eğitim fakültesi lisans programlarının öğretmen adaylarının mesleki yeterliklerini nasıl etkilediğinin ortaya koyulması gelecek dönemlerde benzer süreçlerin yaşanması durumunda öğretmen yetiştirme alanına katkı sağlayacaktır. Bu nedenle, araştırmanın amacı; COVİD- 19 pandemisi sürecinin öğretmen adaylarının mesleki yeterlikleri açısından incelemektir. Araştırma, nitel bir durum çalışması şeklinde desenlenmiştir. Türkiye’nin güneyinde yer alan bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesinde yer alan dokuz lisans programında eğitim görmekte olan son sınıf öğretmen adayları araştırmanın katılımcılarını oluşturmuştur. Katılımcıların seçiminde örnekleme stratejilerinden amaçlı örnekleme türünde maksimum çeşitlilik örnekleme stratejisi kullanılmıştır. Araştırmanın verileri, pandemi nedeniyle yarı- yapılandırılmış görüş alma formu ile elde edilmiştir. Yapılan içerik analizinden elde edilen bulgular; öğretmen adaylarının mesleki yeterlik algılarını, öğretmenlik uygulaması dersinin mesleki yeterliğe etkisini ve pandemi sürecinde öğretmenlik mesleğine başlamaya ilişkin görüşlerini ortaya koymuştur.

🔖

Cite This Article

ETİ, İ., KARADUMAN, B. (2020). COVİD-19 PANDEMİSİ SÜRECİNİN ÖĞRETMEN ADAYLARININ MESLEKİ YETERLİKLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ. Milli Eğitim Dergisi, SALGIN SÜRECİNDE TÜRKİYE'DE VE DÜNYADA EĞİTİM, 635–656. https://ajindex.com/articles/99031

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (8)

  1. Allen, J., L.Rowan, and P.Singh. 2020. Teaching and teacher education in the time of COVID-19. Asia-Pacific Journal of Teacher Education. 48(3), 233–236. doi:10.1080/1359866X.2020.1752051.
  2. Bartlett, S., & Burton, D. (2020). Introduction to education studies. SAGE Publications Limited. Burke, P. J., Christensen, J.D., Fessler, R., McDonnell, J.H. & Price, J.R. (1987). The Teacher Career Cycle: Model Development and Research Report. Paper presented at the annual meeting of the Amerıcan Educatıonal Research Association. Washington, DC. Çelik, Ö., Yorulmaz, A., & Çokçalışkan, H. (2019). Öğretmen genel yeterlikleri açısından sınıf öğret-menleri ve öğretmen adaylarının kendilerini değerlendirmeleri. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 20, 203-215.
  3. Denzin, N.K. ve Lincoln, Y.S. (2005). The SAGE handbook of qualitative research, SAGE, Thousand Oaks, CA. Dikmen, S. & Bahçeci, F. (2020). Covid-19 Pandemisi sürecinde yükseköğretim kurumlarının uzaktan eğitime yönelik stratejileri: Fırat Üniversitesi Örneği. Turkish Journal of Educational Studies, 7(2), 78-98.
  4. Forde, C., & McMahon, M. (2019). Teacher quality, professional learning and policy: recognising, rewarding and developing teacher expertise. Springer. doi.org/10.1057/978-1-137-53654-9 González-Calvo, G., Barba-Martín, R. A., Bores-García, D., & Gallego-Lema, V. (2020). Learning to be a teacher without being in the classroom: COVID-19 as a threat to the professional development of future teachers. International and Multidisciplinary Journal of Social Sciences, 9(2), 152-177.
  5. Karatepe, F., Küçükgençay, N., & Peker, B. (2020). Öğretmen adayları senkron uzaktan eğitime nasıl bakıyor? Bir anket çalışması. Journal of Social and Humanities Sciences Research, 7(53), 1262-1274.
  6. Kırali, F. N., & Alcı, B. (2016). Üniversite öğrencilerinin uzaktan eğitim algısına ilişkin görüşleri. İstanbul Aydın Üniversitesi Dergisi, 8(30), 55-83.
  7. Kırmızıgül, HG. (2020). COVID-19 salgını ve beraberinde getirdiği eğitim süreci. Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi (ASEAD). 7 (5), 283-289.
  8. König, J., Jäger-Biela, D. J., & Glutsch, N. (2020). Adapting to online teaching during COVID-19 school closure: teacher education and teacher competence effects among early career teachers in Germany. European Journal of Teacher Education, 1-15. Krzywacki, (2009). Becoming A Teacher: Emerging Teacher Identity In Mathematics Teacher Education. (Research Report 308). Erişim adresi https://www.researchgate.net/deref/https