İlköğretim birinci kademe İngilizce programının genel özellikleri ve öğelerine ilişkin öğretmen görüşleri, araştırmacı tarafından geliştirilen bir anketle toplanmış, işlenmiş ve yorumlanmıştır
📌 3 Key Takeaways
🎯
Objective & Hypothesis:Bu makalede amaç, 1997 yılında Milli Eğitim Bakanlığı’nca uygulamaya konan ilköğretim birinci kademe İngilizce öğretim programını değerlendirmektir.
📊
Key Findings & Data:Programın genel özellikleri, amaçları, kapsamı (ders kitabı), işleyişi ve değerlendirmesi boyutlarında varolan durumu ortaya çıkarmak üzere betimsel model kullanılarak araştırma yapılmıştır.
💡
Conclusion & Impact:İlköğretim birinci kademe İngilizce programının genel özellikleri ve öğelerine ilişkin öğretmen görüşleri, araştırmacı tarafından geliştirilen bir anketle toplanmış, işlenmiş ve yorumlanmıştır
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:eğitim programı · program değerlendirme · yabancı dil öğretimi
Özet
Bu makalede amaç, 1997 yılında Milli Eğitim Bakanlığı’nca uygulamaya konan ilköğretim birinci kademe İngilizce öğretim programını değerlendirmektir. Programın genel özellikleri, amaçları, kapsamı (ders kitabı), işleyişi ve değerlendirmesi boyutlarında varolan durumu ortaya çıkarmak üzere betimsel model kullanılarak araştırma yapılmıştır. Örnekleme İstanbul ilinden beş ilçe, bu ilçelerde yer alan 46 ilköğretim okulunda çalışan 54 öğretmen alınmıştır. İlköğretim birinci kademe İngilizce programının genel özellikleri ve öğelerine ilişkin öğretmen görüşleri, araştırmacı tarafından geliştirilen bir anketle toplanmış, işlenmiş ve yorumlanmıştır
BÜYÜKDUMAN, F. İ. (2005). İlköğretim okulları İngilizce öğretmenlerinin birinci kademe İngilizce öğretim programına ilişkin görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 28 Sayı: 28, 55–64. https://ajindex.com/articles/973719
Brown, J. D. (1995). The elements of language curriculum a systematic approach to program development. Boston: Heinle and Heinle Publishers.
Demirel, Özcan (1999). İlköğretim okullarında yabancı dil öğretimi. İstanbul:
Milli Eğitim Yayınları.
Doll, Ronald C. (1986). Curriculum improvement: Decision making and process. Boston: Allyn and Bacon. Erden, Münire (1993). Eğitimde program değerlendirme. Ankara:
Meteksan A.Ş. Gersten, R. (1998). Lost opportunities-Challenges confronting teachers of English & language learners. Elementary School Journal. 100, 1, 37-56.
Halliwell, Susan (1992). Teaching English in the primary classroom. London: Longman. Karasar, Niyazi (1998). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. Milli Eğitim Bakanlığı İlköğretim Genel Müdürlüğü (2000). İlköğretim okulu ders programları 4. sınıf. İstanbul: Milli Eğitim Basımevi. Milli Eğitim Bakanlığı (2000, Haziran). Tebliğler Dergisi. 63(2513), 552-553 ve 556. Mirici, Hakkı (1999). Türk Milli eğitiminde ilköğretim 4. ve 5. sınıflarında uygulanmakta olan ingilizce programına bakış ve öneriler, Kırıkkale Üniversitesi, yayınlanmamış araştırma. Nunan, David (1988). The learner-centred curriculum. Cambridge: Cambridge University Press.
Ornstein, Allan C. ve Francis P. Hunkins (1988). Curriculum: foundations, principles and issues. New Jersey: Prentice-Hall. Saylor, J. G., Alexander,W. M.and Lewis, A. J. (1981). Curriculum Planning For Better Teaching and Learning. New York: Holt, Rinehart and Winston.