SavedAdd your journal

Journals / Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2007 / Cilt: 33 Sayı: 33

Okulöncesi Eğitime Babaların Katılım Düzeyi ile İlişkili Değişkenlerin İncelenmesi

İşik GÜRŞİMŞEK
Sara KEFI
Günseli GİRGİN
Pages
181–191
Publication Date
2007-06-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Elde edilen bulgular katılımın desteklendiği okullardaki babaların katılım düzey ve beklentilerinde anlamlı farklılıklar olduğunu ortaya koymaktadır

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Son yıllarda babalık kimliği ve babaların çocuk yetiştirme konusunda rol modeli olarak önemlerine ilişkin çalışma bulguları, babaların eğitim sürecine katılımını etkileyen etmenlere ilgiyi arttırmıştır.
📊
Key Findings & Data:Araştırmalar, babaların çocuklarının gelişimi ve eğitimine katılımlarının çocuğun çeşitli açılardan gelişimini olumlu biçimde etkilediğini ortaya koymaktadır.
💡
Conclusion & Impact:Elde edilen bulgular katılımın desteklendiği okullardaki babaların katılım düzey ve beklentilerinde anlamlı farklılıklar olduğunu ortaya koymaktadır
🔬Design:Lab & Field Experiment
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:aile katılımı · baba katılımı · okulöncesi eğitim

Özet

Son yıllarda babalık kimliği ve babaların çocuk yetiştirme konusunda rol modeli olarak önemlerine ilişkin çalışma bulguları, babaların eğitim sürecine katılımını etkileyen etmenlere ilgiyi arttırmıştır. Araştırmalar, babaların çocuklarının gelişimi ve eğitimine katılımlarının çocuğun çeşitli açılardan gelişimini olumlu biçimde etkilediğini ortaya koymaktadır. Bu çalışmanın amacı; çocukları okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden bir grup babanın, eğitime katılım düzeyleri ile ilişkili olduğu düşünülen çeşitli değişkenleri belirlemektir. Çalışmanın bir diğer amacı ise; baba katılımının desteklendiği ve desteklenmediği kurumlarda çocukları eğitim gören babaların eğitime katılım düzeyleri arasında farklılık olup olmadığını incelemektir. Araştırmanın örneklem grubunu İzmir ili Foça, Aliağa ve Karşıyaka ilçelerinde araştırmacılarca seçilmiş 6 okulöncesi eğitim kurumunda çocuğu eğitim görmekte olan 161 baba oluşturmaktadır. Katılımın desteklendiği/desteklenmediği okullardaki babalara Aile Katılım Ölçeği ve Kişisel Bilgi Formu uygulanarak veriler toplanmıştır. Elde edilen bulgular katılımın desteklendiği okullardaki babaların katılım düzey ve beklentilerinde anlamlı farklılıklar olduğunu ortaya koymaktadır

🔖

Cite This Article

GÜRŞİMŞEK, İ., KEFI, S., GİRGİN, G. (2007). Okulöncesi Eğitime Babaların Katılım Düzeyi ile İlişkili Değişkenlerin İncelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 33 Sayı: 33, 181–191. https://ajindex.com/articles/973684

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (10)

  1. Aksoy, A. B. & Turla, A. (1999). Okul-aile işbirliği. Gazi Üniversitesi anaokulu/anasınıfı öğretmen el kitabı. İstanbul:YA- PA Engle, P.L.&Breaux, C. (1994). Is there a father instrict: Fathers responsibility for children.NY:Population Council. Epsteın, J.L. (1992). School and family partnership”. Encyclopedia of Educational Research., New York: Mac Millan. Epstein, J.L. (1995). School/Family/Community partnership: Caring for the children we share”. Phi Delta Kappan, Vol.76(9), 701-712. Fantuzzo,J.,Tıghe,E.&Chılds,S. (2000).Family involvement questionaire:A multivariate assessment of family participation in early childhood education. Journal of Educational Psychology, 92-2,367-376.
  2. Güngörmüş, O., (1990).
  3. Baba çocuk ilişkisi, Ana-Baba Okulu (2. Basım), İstanbul:
  4. Remzi Kitabevi Gürşimşek I. (2003) Okulöncesi eğitime aile katılımı ve psikososyal gelişim. KUYEB, 3(1), 125-144.
  5. Gürşimşek, I. (2002). Etkin öğrenme ve aile katılımı. DEÜ anaokulu/anasınıf öğretmen el kitabı, İstanbul:YA-PA, s. 25-43.
  6. Hawkins, A. J., & Dollahite, D. C. (1997). Generative fathering: Beyond deficit perspectives. Thousand Oaks, CA: Sage. Henderson, A. (1990).Parent involment in school structuring. Policy Briefs, No:9, North Central Regional Educational Laboratory. Henderson, A.T. (1987). The evidence continues to grow: Parent involvement improves student achievement. National Committee for Citizens in Education: Columbia,MD. Ishii-Kuntz M. (1995). Parent involvement and perception toward fathers role: A comparison between Japan and United States. Marsiglio, W. (Ed) Fatherhood Contemporary Theory, Research and Social Policy. CA: Sage Kağıtçıbaşı, Ç.; Bekman, S. & Sunar, D. (1993). Başarı ailede başlar: Çok amaçlı eğitim modeli. İstanbul:
  7. YA-PA Kimmet, E. (2003). Erken çocukluk eğitiminde farklı yaklaşım ve uygulamalar: Baba destek programı. OMEP Dünya Konsey Toplantısı ve Kongresi Bildiri Kitabı. İstanbul:YA-PA s.371-378
  8. Lamb, M. E. (Ed.). (1997). The role of the father in child development (3rd ed.). New York: John Wiley. Lamb,M.E. (2000), Kültürler arası bakış açısı ile babanın çocuk gelişimindeki rolü ve önemi, Sempozyum Raporu, Anne Çocuk Eğitim Vakfı Yayın No:12, İstanbul,s.19-32
  9. Levine, J.A. (1993). Involving Fathers in Head Start: A Framework for Public Policy and Program Development. Famılıes In Socıety, 74(1): 4-19.
  10. Liontos, L. B. (1992). At-risk families and schools: Becoming partners. ERIC Clearinghouse on Educational Management. Mağden, D. (1993). Okul öncesi eğitim progra