SavedAdd your journal

Journals / Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2009 / Cilt: 36 Sayı: 36

Effects of Cooperative Learning on Prospective Teachers' Achievement and Social Interactions

CANAN Z CANDAŞ KARABABA
Pages
1–1
Publication Date
2009-06-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Buna karşın sonuçlar öğrencilerin rastgele dağılımları ve iki gruba da aynı öğreticinin gözetrnenlik etmesi açısmdan önemlidir

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu çalışmada işbirlikli öğrenmenin öğretmen adaylarının Türkçe dersinin içeriğini öğrenmelerine ve genel sınıf iklimine etkileri ele alınmaktadır.
📊
Key Findings & Data:Kuramsal çerçevede araştırma sorusu işbirlikli öğrenmenin oluşturduğuna inamlan birlikteliğin akademik başarı ve olunılu sosyal ilişkilerin oluşmasma etkisi olup olmadığıdır.
💡
Conclusion & Impact:Buna karşın sonuçlar öğrencilerin rastgele dağılımları ve iki gruba da aynı öğreticinin gözetrnenlik etmesi açısmdan önemlidir
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Türkçe öğrenimi · işbirlikli öğrenme · öğretmen adayı

Özet

Bu çalışmada işbirlikli öğrenmenin öğretmen adaylarının Türkçe dersinin içeriğini öğrenmelerine ve genel sınıf iklimine etkileri ele alınmaktadır. Kuramsal çerçevede araştırma sorusu işbirlikli öğrenmenin oluşturduğuna inamlan birlikteliğin akademik başarı ve olunılu sosyal ilişkilerin oluşmasma etkisi olup olmadığıdır. Çalışmaya toplam 80 öğretmen adayı katılnuştır ve rastgele bir şekilde 40’ar kişilik iki gruba (işbirlikli ve bireysel çahşma grupları) ayrılmıştır. Deneysel nitelikteki ders izleme çalışmaları haftada iki saat ve toplam 4 hafta sürmüş öğrencilerin akademik başarısı ders sürecinin sonunda yapılan yazılı sınav aracılığıyla ölçülmüştür. Araştırmanın sonuçları işbirlikli grupta öğrenim görmüş olan adaylarla bireysel öğrenim görmüş adaylar arasında akademik başan açısmdan fark olmadığım ortaya koymuştur. Bununla beraber, işbirlikli öğrenme ortarmnda öğrencilerin sosyal ilişki kurmada (tartışmalara katılma gibi) daha başarılı oldukları görülmüştür. Araştırmanın sonuçları, çahşmanın süresi, etkinliklerin çeşitliliği ve öğreticinin becerileri ile sınırhdır. Buna karşın sonuçlar öğrencilerin rastgele dağılımları ve iki gruba da aynı öğreticinin gözetrnenlik etmesi açısmdan önemlidir

🔖

Cite This Article

KARABABA, C. Z. C. (2009). Effects of Cooperative Learning on Prospective Teachers' Achievement and Social Interactions. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 36 Sayı: 36, 1–1. https://ajindex.com/articles/973589

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (5)

  1. Aronson, E., Wilson, T.D., & Akert, R. (1999). Social psychology (3rd. ed.) New York: Addison-Wesley Longman. Cowie, H., Smith, P., Boulton, M., & Laver, R. (1994). Cooperation in the multi-ethnic classroom. London: David Fulton. Deutsch, M. (1962). Cooperation and trust: Some theoretical notes. In M. Jones (Eds.), Nebraska symposium on motivation (pp. 275-319). Nebraska: Lincoln University of Nebraska Press.
  2. Deutsch, M. (1973). The resolution of conflict. New Haven, CT: Yale University Press.
  3. Ghazal, L. (2007). Learning vocabulary in EFL contexts through vocabulary learning strategies. Novitas-ROYAL (Research on Youth and Language), l(2), 84—91. Huck, S. W. (2008). Reading statistics and research (5th ed.). Boston: Pearson. Johnson, D.W., & Johnson, R. (1989). Cooperation and competition: Theory and research. Edina, MN: Interaction Book Company. Johnson, D.W., & Johnson, R.T. (1990). Cooperative learning and achievement. In S. Sharan (Eds.), Cooperative Learning: Theory and research (pp.23-37).
  4. Westport, CT: Praeger. Johnson, D. W., & Johnson, R. (1994). Leading the cooperative school (2nd ed.) Edina, MN: Interaction Book Company. Johnson, D. W., & Johnson, R. (1995). Teaching students to be peacemakers. Edina, MN: Interaction Book Company. Johnson, D. W. & Johnson, R. (2002). Meaning/ul assessment: A manageable and cooperative process. Boston: Allyn and Bacon. Johnson, D.W., Johnson, R.T., Buckman, L.A., & Richards, P.S. (1985). The effect of prolonged implementation of cooperative learning on social support within the classroom. Journal of Psychology, 119, 405 — 411. Johnson, D. W., Johnson, R. & Holubec, E. (1998a). Cooperation in the classroom (6th ed.). Edina, MN: Interaction Book Company. Johnson, D. W., Johnson, R. & Holubec, E. (1998b). Advanced cooperative learning (3rd ed.). Edina, MN: Interaction Book Company. Johnson, D. W., Johnson, R. & Smith, K. (1998). Active Learning: Cooperation in the college classroom (2nd ed.). Edina, MN: Interaction Book Company. Johnson, D., Johnson, R. & Stanne, M. (2000). Cooperative learning methods: A meta-analysis. Retrieved on April 22, 2008 from http:l/www.co-operation.orglpages/cl—methods.html Kesal, F., & Aksu, M. (2005). Constructivist learning environment in ELT Methodology H courses. Hacettepe University Journal of Faculty of Education, 28, 118-126.
  5. Li, M., & Campbell, J. (2008). Asian students' perceptions of group work and group assignments in a New Zealand tertiary institution. Intercultural Education