SavedAdd your journal

Journals / Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2010 / Cilt: 39 Sayı: 39

Hazırlık Sınıfı Öğrencilerinin Kişisel Özelliklerinin Öğrenme Stillerine Etkisi Ve Öğretim Sürecine Yansıması

Derya Oktar ERGÜR
Pages
173–184
Publication Date
2010-06-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Bulgulara göre, öğrencilerin genel olarak Özümseyenve Ayrıştıran öğrenme stillerini tercih ettikleri ve öğrencilerin cinsiyetlerine, yaş gruplarına ve üniversiteye giriş puan türünegöre öğrenme stilleri arasında fark olmadığı, ancak Fen Liselerinden mezun olan öğrencilerin Ayrıştıran, diğer lisegruplarından mezun olan öğrencilerin ise Özümseyen öğrenme stilini benimsedikleri bulunmuştur

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu araştırmanın amacı, Hacettepe Üniversitesi, İngilizce hazırlık sınıfı öğrencilerinin yaş, cinsiyet, mezunoldukları lise türü ve üniversitede kayıtlı oldukları bölüm gibi kişisel özelliklerinin öğrenme stillerine etkisini belirlemektir.Araştırmaya başlangıç, orta ve orta üstü dil düzeyinde İngilizce hazırlık eğitimi alan 777 öğrenci katılmıştır.
📊
Key Findings & Data:Öğrencilerinöğrenme stillerini belirlemek amacıyla Kolb tarafından 1981 yılında geliştirilen, 1985 yılında yeniden düzenlenen ve 1993yılında Aşkar ve Akkoyunlu tarafından Türkçe’ye çevrilen Öğrenme Stili Envanteri (LSI) uygulanmıştır.
💡
Conclusion & Impact:Bulgulara göre, öğrencilerin genel olarak Özümseyenve Ayrıştıran öğrenme stillerini tercih ettikleri ve öğrencilerin cinsiyetlerine, yaş gruplarına ve üniversiteye giriş puan türünegöre öğrenme stilleri arasında fark olmadığı, ancak Fen Liselerinden mezun olan öğrencilerin Ayrıştıran, diğer lisegruplarından mezun olan öğrencilerin ise Özümseyen öğrenme stilini benimsedikleri bulunmuştur
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Öğrenme biçimleri ve bileşenleri · öğrenme stilleri · İngilizce hazırlık sınıfı öğrencileri

Özet

Bu araştırmanın amacı, Hacettepe Üniversitesi, İngilizce hazırlık sınıfı öğrencilerinin yaş, cinsiyet, mezunoldukları lise türü ve üniversitede kayıtlı oldukları bölüm gibi kişisel özelliklerinin öğrenme stillerine etkisini belirlemektir.Araştırmaya başlangıç, orta ve orta üstü dil düzeyinde İngilizce hazırlık eğitimi alan 777 öğrenci katılmıştır. Öğrencilerinöğrenme stillerini belirlemek amacıyla Kolb tarafından 1981 yılında geliştirilen, 1985 yılında yeniden düzenlenen ve 1993yılında Aşkar ve Akkoyunlu tarafından Türkçe’ye çevrilen Öğrenme Stili Envanteri (LSI) uygulanmıştır. Verilerin analizi ikigrup karşılaştırma yöntemi (t-testi), Kruskal-Wallis testi, tek yönlü varyans çözümlemesi ve çoklu karşılaştırmayöntemlerinden en küçük önemli fark yöntemi kullanılarak yapılmıştır. Bulgulara göre, öğrencilerin genel olarak Özümseyenve Ayrıştıran öğrenme stillerini tercih ettikleri ve öğrencilerin cinsiyetlerine, yaş gruplarına ve üniversiteye giriş puan türünegöre öğrenme stilleri arasında fark olmadığı, ancak Fen Liselerinden mezun olan öğrencilerin Ayrıştıran, diğer lisegruplarından mezun olan öğrencilerin ise Özümseyen öğrenme stilini benimsedikleri bulunmuştur

🔖

Cite This Article

ERGÜR, D. O. (2010). Hazırlık Sınıfı Öğrencilerinin Kişisel Özelliklerinin Öğrenme Stillerine Etkisi Ve Öğretim Sürecine Yansıması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 39 Sayı: 39, 173–184. https://ajindex.com/articles/973556

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (6)

  1. Aşkar, P ve Akkoyunlu, B. (1993). Kolb öğrenme stili envanteri. Eğitim ve Bilim, 81, 15: 37-47.
  2. Bahar, H.H.,Özen,Y. & Gülaçtı,F.(2009) An Investigation on Academic Achievement and Learning Styles as to Branches of Education Students’.Ankara University, Journal of Faculty of Educational Sciences. 42,1:69-86.
  3. Biberman, J. & Buchanan, J. (1986). Learning style and study skills differences across business and other academic majors. Journal of Education for Business, 61, 303-307.
  4. Bonham, L.A. (1989). Using learning styles information, too. In Effective teaching styles.( Eds) by E.R. Hayes, 2940. San Francisco: Jossey-Bass. Burke, K. & Dunn, R. (1998). Learning style the clue to you.Jamaica, NY:St. John’s University. Center for the study of learning and teaching styles. Burris,S.,Kitchel,T.,Molina,Q.,Vincent,S.,&Warner,W. (2008) The language of learning styles. Research Report. Techniques. Campbell,L., Campbell, B & Dickinson,D.(1999).Teaching and learning through multiple intelligences. Needham Heights, MA: Allyn & Bacon. Castro,O. & Peck,V. (2005).Learning Styles and Foreign Language Learning Difficulties. Foreign Language Annals.Retrieved July 14,2009 from www.highbeam.com/DocPrint.aspx?DocId=1P3:1024233331. Cook, M.J. (1997). An Exploratory study of learning styles as a predictor of college academic adjustment. Unpublished manuscript. Fairfield University. Retrieved January 21, 2004 from http://www.cmmtypsych.net/cook/learnstyle.pdf., Cronbach,L.J.& Snow, R.E. (1969). Individual differences in learning ability as a function of instructional variables. Final Report to USOE. Stanford University. School of Education, Stanford California. Demirel, Ö. (2008). Öğretme Sanatı,Öğretim İlke ve Yöntemleri,Pegem Akademi, Ankara.
  5. DiBartola, L.M. (2006). The learning style inventory challenge: teaching about teaching by learning about learning. Journal of Allied Health.Retrieved August 7,2009 from www.highbeam.com/DocPrint.aspx?DocId=1P3:1191050191. Dunn, R., & Dunn, K (1978). Teaching students through their individual learning styles. Reston, V.A: Reston Publishing Company, Inc. Dunn, R., Beaudry, J.S & Klavas, A.(1989). Survey of Research on Learning Styles. Educational Leadership. 46, 6: 50-58.
  6. Dunn, R., Denig.S.J., & Lovelace, M.K.(2001). Multiple intelligences and learning styles: two sides of the same coin or different strokes for different folks? Teacher Librarian. 28 (3),9-15. Dunn,R., Deckinger,E.L.,Withers,P.& Katzenstein,H.(1990).Should college students b