SavedAdd your journal

Journals / Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi / 2017 / Cilt: 16 - Sayı: 60

ÖĞRETMEN ADAYLARININ EPİSTEMOLOJİK İNANÇLARI: BİR KARMA YÖNTEM ÇALIŞMA

Sevgi KOÇ
Hasan Basri MEMDUHOĞLU
Pages
119–134
Publication Date
2017-01-25
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Araştırma sonucunda, öğretmen adaylarının epistemolojik inançlarının gelişmemiş/olgunlaşmamış olduğu ve görüşlerinin bölüm, sınıf ve cinsiyet değişkenlerine göre değişmediği belirlenmiş ve üniversite öğrenimi süresince öğrencilerin epistemolojik inançlarında hiç bir değişiklik olmadığı görülmektedir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu çalışmada öğretmen adayı üniversite öğrencilerinin epistemolojik inançlarının belirlenmesi amaçlanmıştır.
📊
Key Findings & Data:Bu genel amaç doğrultusunda; öğrencilerin epistemolojik inançlarının nasıl olduğu, öğrencilerin epistemolojik inançları; sınıf düzeyi, cinsiyet, okumakta oldukları bölüm değişkenlerine göre, anlamlı bir farklılık gösterip göstermediği araştırılmıştır.
💡
Conclusion & Impact:Araştırma sonucunda, öğretmen adaylarının epistemolojik inançlarının gelişmemiş/olgunlaşmamış olduğu ve görüşlerinin bölüm, sınıf ve cinsiyet değişkenlerine göre değişmediği belirlenmiş ve üniversite öğrenimi süresince öğrencilerin epistemolojik inançlarında hiç bir değişiklik olmadığı görülmektedir.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2012-2013 Verileri
⚙️Variables:Domain Parameters

Özet

Bu çalışmada öğretmen adayı üniversite öğrencilerinin epistemolojik inançlarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu genel amaç doğrultusunda; öğrencilerin epistemolojik inançlarının nasıl olduğu, öğrencilerin epistemolojik inançları; sınıf düzeyi, cinsiyet, okumakta oldukları bölüm değişkenlerine göre, anlamlı bir farklılık gösterip göstermediği araştırılmıştır. Bu araştırma nicel ve nitel yöntemlerin birlikte kullanıldığı karma yöntemle yapılmıştır. Seçilen çalışma grubuna önce ölçek uygulanmış, çalışma grubundan bir grup katılımcı ile yarı yapılandırılmış görüşme yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu 2012-2013 eğitim-öğretim yılında Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi, fen bilgisi öğretmenliği ile fizik öğretmenliği bölümlerinde öğrenim görmekte olan toplam 280 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmanın verileri Schommer (1990) tarafından geliştirilen, Tüzün ve Topçu (2008) tarafından Türkçe’ ye uyarlanan ''Epistemolojik İnançlar Ölçeği'' kullanılarak toplanmıştır. Ayrıca 24 kişilik bir çalışma grubuyla bireysel görüşmeler yapılmıştır. Araştırma sonucunda, öğretmen adaylarının epistemolojik inançlarının gelişmemiş/olgunlaşmamış olduğu ve görüşlerinin bölüm, sınıf ve cinsiyet değişkenlerine göre değişmediği belirlenmiş ve üniversite öğrenimi süresince öğrencilerin epistemolojik inançlarında hiç bir değişiklik olmadığı görülmektedir.

🔖

Cite This Article

KOÇ, S., MEMDUHOĞLU, H. B. (2017). ÖĞRETMEN ADAYLARININ EPİSTEMOLOJİK İNANÇLARI: BİR KARMA YÖNTEM ÇALIŞMA. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 16 - Sayı: 60, 119–134. https://ajindex.com/articles/97331

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (13)

  1. Baxter-Magolda, M. B. (1992). Knowing and Reasoning in College: Gender-Related Patterns in Students’ Intellectual Development, San Francisco: Jossey Bass. Belenky, M. F., Clinchy, B. M., Goldberger, N. R. ve Tarule, J. M. (1986). Women’s Ways of Knowing: The Development of Self, Voice and Mind.New York; Basic Books. Bernardo, A. B. I. (2008). Exploring epistemological beliefs of bilingual Filipino preservice teachers. The Journal of Psycholog, 142 (2), 193-208.
  2. Braten, I., Stromso, H. I. (2005). The relationship between Epistemological beliefs, Implicit Theories of Intelligence, and Self-regulated Learning among Norwegian Postsecondary Students. British Journal of Educational Psychology, 75, 539-565.
  3. Braten, I., Stromso, H. I. (2006). ''Epistemological Beliefs, Interest, and Gender as Predictors of Internet-Based Learning Activities'', Computers in Human Behavior, 22, 1027-1042.
  4. Brownlee, J. (2001). Beliefs about knowing in pre-service teacher education students. Ed: L. Richardson & J. Lidstone (Eds), Flexible Learning for a Flexible Societ,y 75-82.
  5. Buehl, M., Alexander, P. A. (2001)
  6. Beliefs about Academic Knowledge, Journal of Educational Psychology Review,13 (4), 353-382.
  7. Buehl, M. (2003). At the Crossroads of Epistemology and Motivation: Modeling the Relations between Students' Domain-Specific Epistemological Beliefs, Achievement Motivation, and Task Performance. (Yayınlanmamış doktora tezi). Maryland Üniversitesi.
  8. Amerika. Cavallo, A. M. L., Rozman, M., Blickenstaff, J. ve Walker, N. (2003). Students’ Learning Approaches, Reasoning Abilities, Motivational Goals, and Epistemological Beliefs in Differing College Science Courses, Journal of College Science Teaching, 33, 18-23.
  9. Cano, F. (2005). Epistemological beliefs and Approaches to Learning: Their Change Through Secondary School and Their Influence on Academic Performance, British Journal of Educational Psycholog, 75, 203-221.
  10. Chan, K. W., Elliott., R. G. (2002). Exploratory Study of Hong Kong Teacher Education Students’ Epistemological Beliefs: Cultural Perspectives and Implications on Belief Research. Contemporary Educational Psychology, 27, 392-414.
  11. Chan, K. (2003). Hong Kong teacher education students' epistemological beliefs and approaches to learning. Research in Education, 69, 36-50.
  12. Chan, K. W., Elliott, R. G. (2004). Epistemological Beliefs Across Cultures: Critique and Analysis of Beliefs Structure Studies. Educational Psychology, 24( 2), 123-142.
  13. Creswell, J. W., Clark, V. L. P., Gutmann, M.