SavedAdd your journal

Journals / Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi / 2020 / Cilt: 19 - Sayı: 75

ASSESSMENT OF ELECTIVE INTELLIGENCE GAMES COURSE CURRICULUM BY TEACHERS (A Case Study)

SEÇMELİ ZEKÂ OYUNLARI DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMININ ÖĞRETMENLER TARAFINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ (Bir Durum Çalışması)

Musa SARGIN
Mehmet TAŞDEMİR
Pages
1444–1460
Publication Date
2020-07-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Öğretmenlerimiz zekâ oyunları dersi öğretimi programı hakkında okul öncesi eğitime ve ilkokul programına zeka oyunları dersi ve programının eklenmesi gerektiğini düşünmektedirler.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Kavramlar ve algıları kullanarak soyut ya da somut nesneler arasındaki ilişkiyi kavrayabilme, soyut düşünme, akıl yürütme ve bu zihinsel işlemleri bir amaca yönelik olarak kullanabilme yetenekleri zekâ olarak adlandırılmaktadır.Zekâ oyunları dersinde öğrencilerin zekâ potansiyellerini tanıması ve geliştirmesi, problemler karşısında farklı ve özgün stratejiler geliştirmesi, hızlı ve doğru karar vermesi, sistematik bir düşünce yapısı geliştirmesi, zekâ oyunları kapsamında bireysel, takım halinde ve rekabet ortamında çalışma becerileri geliştirmesi ve problem çözmeye yönelik olumlu bir tutum geliştirmesi amaçlanmaktadır.Bu araştırma ile 2012 yılında formal okul hayatımıza giren ve de eğitim fakültelerinde lisans eğitimi bulunmayan seçmeli zeka Oyunları dersi öğretim program hakkında öğretmen görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır.
📊
Key Findings & Data:Bu araştırma Kırşehir ve Niğde illeri okullarında 8 öğretmen ile yürütülmüştür.Öğretmenlerimiz zeka oyunları dersi öğretim programının sınıf seviyelerine uygun olamadığını, aldıkları zekâ oyunları eğitiminin zeka oyunları dersi öğretim programının kısmen uygun olduğunu, zekâ oyunları dersi öğretim programında yer alan kazanımların uygunluğu hakkında ikiye bölünmüştür.
💡
Conclusion & Impact:Öğretmenlerimiz zekâ oyunları dersi öğretimi programı hakkında okul öncesi eğitime ve ilkokul programına zeka oyunları dersi ve programının eklenmesi gerektiğini düşünmektedirler.
🔬Design:Research Article
📍Scope:2012 Verileri
⚙️Variables:Öğretim Programı · Zeka Oyunları

Özet

Kavramlar ve algıları kullanarak soyut ya da somut nesneler arasındaki ilişkiyi kavrayabilme, soyut düşünme, akıl yürütme ve bu zihinsel işlemleri bir amaca yönelik olarak kullanabilme yetenekleri zekâ olarak adlandırılmaktadır.Zekâ oyunları dersinde öğrencilerin zekâ potansiyellerini tanıması ve geliştirmesi, problemler karşısında farklı ve özgün stratejiler geliştirmesi, hızlı ve doğru karar vermesi, sistematik bir düşünce yapısı geliştirmesi, zekâ oyunları kapsamında bireysel, takım halinde ve rekabet ortamında çalışma becerileri geliştirmesi ve problem çözmeye yönelik olumlu bir tutum geliştirmesi amaçlanmaktadır.Bu araştırma ile 2012 yılında formal okul hayatımıza giren ve de eğitim fakültelerinde lisans eğitimi bulunmayan seçmeli zeka Oyunları dersi öğretim program hakkında öğretmen görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu çalışma, seçmeli zeka oyunları dersi öğretim programı hakkında görüşlerini belirlemeye yönelik nitel araştırma türünde bir durum çalışmasıdır. Bu araştırma Kırşehir ve Niğde illeri okullarında 8 öğretmen ile yürütülmüştür.Öğretmenlerimiz zeka oyunları dersi öğretim programının sınıf seviyelerine uygun olamadığını, aldıkları zekâ oyunları eğitiminin zeka oyunları dersi öğretim programının kısmen uygun olduğunu, zekâ oyunları dersi öğretim programında yer alan kazanımların uygunluğu hakkında ikiye bölünmüştür. Zekâ oyunları dersi öğretim programının öğrenci ihtiyaçlarını karşılama konusunda fikri olarak ikiye bölünmüşlerdir. Öğretmenlerimiz zekâ oyunları dersi öğretimi programı hakkında okul öncesi eğitime ve ilkokul programına zeka oyunları dersi ve programının eklenmesi gerektiğini düşünmektedirler.

🔖

Cite This Article

SARGIN, M., TAŞDEMİR, M. (2020). ASSESSMENT OF ELECTIVE INTELLIGENCE GAMES COURSE CURRICULUM BY TEACHERS (A Case Study). Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 19 - Sayı: 75, 1444–1460. https://ajindex.com/articles/97240

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (12)

  1. Alessi, S. M.,&Trollip, S. R. (2001). Multimedia forlearning (3 ed.). Boston, MA: Allynand Bacon. Açıkgöz, K. Ü. (2003). Etkili Öğrenme ve Öğretme. İzmir:
  2. Eğitim Dünyası Yayınları.
  3. Bottino, R.M.,&Ott, M. (2006). Mindgames, reasoningskills, andtheprimaryschoolcurriculum: hintsfrom a fieldexperiment. Learning Media &Technology, 31(4), 359-375. doi: 10.1080/17439880601022981 Connolly, T. M.,Boyle, E. A., MacArthur, E., Hainey, T., &Boyle, J. M. (2012). A systematicliteraturereview of empiricalevidence on computergamesandseriousgames. Computers&Education, 59(2), 661-686. doi: http://dx.doi.org/10.1016/j.compedu.2012.03.004
  4. Demirel, T., (2015). Zekâ oyunlarınınTürkçe ve matematik derslerinde kullanılmasının ortaokul öğrencileri üzerindeki bilişsel ve duyuşsal etkilerinin değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Atatürk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Erzurum. Erişim adresi: https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp Dempsey J. V.,Hasey L. L., Lucassen B. A., &Casey M. S., (2002), Forty Simple Computer Games andWhatTheyCouldMeantoEducators, Simulationand Gaming, 33(1), 157-168. doi:10.1177/1046878102332003
  5. Devecioğlu, Y.,& Karadağ, Z. (2016).
  6. Amaç, Beklenti ve Öneriler BağlamındaZeka Oyunları Dersinin Değerlendirilmesi. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(1), 41-61.
  7. Gander, M. J. &Gardiner, H. W. (2004). Çocuk ve Ergen Gelişimi. Çeviren: A. Dönmez, N. Çelen ve B. Onur. İstanbul:
  8. İmge Kitabevi.
  9. MEB (2013). Ortaokul Ve İmam Hatip Ortaokulu Zekâ Oyunları Dersi (5., 6., 7., 8. Sınıflar) Miles, M. B. &Huberman, A. M. (1994). Qualitativedataanalysis. (2nd ed.). Thousand. Ulusoy, Ç. A., Saygı, E., & Umay, A. (2017). İlköğretim Matematik Öğretmenlerinin Zeka Oyunları Dersi İle İlgili Görüşleri Views Of ElementaryMathematicsTeachersAboutMental Games Course. Punch, F. K. (2005). Sosyal Araştırmalara Giriş Nitel ve Nicel Yaklaşımlar. (Çev.: Bayrak, D., Arslan, H. B., Akyüz, Z.). Ankara:
  10. Siyasal Kitabevi.
  11. Schaefer, C. E.,&Reid, S. E. (Eds.). (1986). Game play, therapeuticuse of childhoodgames. New York: Wiley&Sons Sınger, D. G. &Sınger, J. L. (1998). Çocuklarda Yaratıcılığın Gelişimi. İstanbul: Gentaş Yayınları, 1. Basım. Tamer, K. (1990). Beden Eğitimi ve Oyun Öğretimi. Editör: Bekir Özer. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları ( No: 200). Tuncor, F. R. (2000). Eğitici çocuk oyunları. Esin Yayınevi.
  12. Tural, H. (2005). İlköğretim matematik öğretiminde oyun ve etkinliklerle öğretimin erişi ve tutuma etkisi (Doctoraldissertation, DEÜ Eğiti