SavedAdd your journal

Journals / Turkish Studies (Elektronik) / 2010 / Cilt: 5 - Sayı: 3

Türkçe öğretmen adaylarının “öğretmen” ve “öğrenci” kavramlarına ilişkin kullandıkları metaforlar

İ. Seçkin AYDIN
Ahmet PEHLİVAN
Pages
818–842
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Araştırmada belirtilen bulgular doğrultusunda Türkçe öğretmeni adaylarının geçmişten gelen yaşantılarına bağlı olarak aldıkları eğitimin onları modern eğitim anlayışına yöneltici nitelikte olmadığı söylenebilir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:İngilizce “metaphor” sözcüğüne karşılık gelen ve Türkçede mecaz, benzetme, eğretileme gibi farklı kavramların yerine kullanılan metafor, son dönemlerde nitel araştırmaların en önemli veri toplama araçlarından birini oluşturmaktadır.
📊
Key Findings & Data:Metaforlar üzerine, sosyal bilimlerin değişik disiplinlerinde 1980’lerden beri çok sayıda araştırma yapılmıştır.
💡
Conclusion & Impact:Araştırmada belirtilen bulgular doğrultusunda Türkçe öğretmeni adaylarının geçmişten gelen yaşantılarına bağlı olarak aldıkları eğitimin onları modern eğitim anlayışına yöneltici nitelikte olmadığı söylenebilir.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Özet

İngilizce “metaphor” sözcüğüne karşılık gelen ve Türkçede mecaz, benzetme, eğretileme gibi farklı kavramların yerine kullanılan metafor, son dönemlerde nitel araştırmaların en önemli veri toplama araçlarından birini oluşturmaktadır. Metafor, dilin sembolik amaçlı kullanımına bağlı olarak bir kavram veya durumu başka bir kavramla, bir durumla ifade etme biçiminde tanımlanabilir. Metaforlar üzerine, sosyal bilimlerin değişik disiplinlerinde 1980’lerden beri çok sayıda araştırma yapılmıştır. Araştırmaların bir kısmı eğitim ile ilgilidir. Eğitimde metaforlardan planlama, eğitim programı geliştirme, öğrenmeyi teşvik etme ve yaratıcı düşünceyi geliştirmede yararlanılabilir. Ayrıca öğretmen ve öğretmen adaylarının mesleki algılarını belirlemede de metaforlardan yararlanılmaktadır. Bu çalışmanın amacı, dil öğretimini meslek edinecek olan Türkçe öğretmeni adaylarının “öğretmen” ve “öğrenci” kavramlarına ilişkin oluşturdukları metaforları toplamak ve toplanan metaforları çeşitli kategoriler altında sınıflandırarak Türkçe öğretmeni adaylarının algılama biçimlerini ortaya koymaktır. Çalışmada veriler, nitel araştırmaya dayalı olarak önce içerik analizi ile değerlendirilmiş, daha sonra baskın kategoriye sahip gruplara ki-kare testi uygulanmıştır. Çalışmada ortaya çıkan sonuç, Türkçe öğretmeni adaylarının çoğunlukla öğretmeni bilgi kaynağı, öğrenciyi de bilgi alıcı olarak gördükleri şeklindedir. Bir diğer önemli sonuç ise Türkçe öğretmeni adaylarının bir kısmının öğretmeni üretici ve biçimlendirici; öğrenciyi de üretilen ve biçimlendirilen olarak görmesidir. Araştırmada belirtilen bulgular doğrultusunda Türkçe öğretmeni adaylarının geçmişten gelen yaşantılarına bağlı olarak aldıkları eğitimin onları modern eğitim anlayışına yöneltici nitelikte olmadığı söylenebilir.

🔖

Cite This Article

AYDIN, İ. S., PEHLİVAN, A. (2010). Türkçe öğretmen adaylarının “öğretmen” ve “öğrenci” kavramlarına ilişkin kullandıkları metaforlar. Turkish Studies (Elektronik), Cilt: 5 - Sayı: 3, 818–842. https://ajindex.com/articles/96445

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (20)

  1. ABRAMS, M. H. (1999). A Glossary of Literary Terms. USA: Harcourt Brace Collage Publisher.
  2. ALGER, L. C. (2009). “Secondary Teachers’ Conceptual Metaphors of Teaching and Learning: Changes Over the Career Span”. Teaching and Teacher Education, 25: 743-751.
  3. ARİSTO (2008). Poetika (Çeviren: İsmail Tunalı). İstanbul:
  4. Remzi Kitabevi.
  5. ARSLAN, M., M.; BAYRAKCI M. (2006). “Metaforik Düşünme ve Öğrenme Yaklaşımının Eğitim-Öğretim Açısından İncelenmesi”. Millî Eğitim, 171: 100-108.
  6. BELTH, M. (1993).
  7. Metaphor and Thinking. Lanham, MA: University Press.
  8. BEN-PERETZ, M.; MENDELSON N. & KRON F. W. (2003). “How Teachers in Different Educational Context View Their Roles”. Teaching and Teacher Education, 19: 277-290.
  9. BESSANT, J. (2002). “Dawkins’ Higher Education Reforms and How Metaphors Work in Policy Making”. Journal of Higher Education Policy and Management, 24 (1): 87-99.
  10. BOWMAN, M. (1996–1997). “Metaphors We Teach By: Understanding Ourselves as Teachers and Learners”. Teaching Excellence 8. Ames, IA: Professional and Organizational Development Network in Higher Education, 3: 1-2.
  11. BOZLK, M. (2002). “The College Student as Learner: Insight Gained Through Metaphor Analysis”. College Student Journal, 36 (1): 142-151.
  12. BULLOUGH, R. V. (1991). “Exploring Personal Teaching Metaphors in Preservice Teacher Education”. Journal of Teacher Education, 42 (1): 43-51.
  13. CAINE, R. N.; CAİNE G. (2002). Beyin Temelli Öğrenme (Çeviri Editörü: Gülten Ülgen). Ankara:
  14. Nobel Yayıncılık. CERİT, Y. (2008). “Öğretmen Kavramı ile İlgili Metaforlara İlişkin Öğrenci, Öğretmen ve Yöneticilerin Görüşleri”. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6 (4): 693-712.
  15. CLARKEN, R. H. (1997). “Five Metaphors for Educators”. Paper Presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, Chicago, March 24-28.
  16. CHEN, D. (2003). “A Classification System for Methapors About Teaching”. Journal of Physical Education, Recreation & Dance, 2: 24-31.
  17. ÇELİKTEN, M. (2006). “Kültür ve Öğretmen Metaforları”. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 21 (2): 269-283.
  18. DANESI, M. & PERRON P. (1999). Analyzing Cultures: An Introduction and Handbook. Bloomington: Indiana University Press.
  19. GREVES, V. S. (2005). “Butterflies in Our Classrooms: Using Metafors in Teacher Education”. The Teacher Educator, 2: 95-109.
  20. GURNEY, B. F. (1995). “Tugboats and Tennis Games: Preservice Conceptions of Teaching and Learning Revealed Through Metaphors”. Journal of Research in Science Teaching, 32 (6): 569-583. GÜNEYLİ,