SavedAdd your journal

Journals / Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi / 2013 / Sayı: 14

Development of a speaking self-efficacy scale for teacher candidates

Öğretmen adaylarının konuşma öz yeterliklerine ilişkin ölçek geliştirme çalışması

İ. Seçkin AYDIN
Pages
33–46
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Speaking Self-Efficacy Scale (SSES) was found to be a valid and a reliable tool to be used to measure the self-efficacy of the teacher candidates.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Speaking is one of the areas of language skills which is the most used by people in their daily and professional lives.
📊
Key Findings & Data:For data analysis SPSS 17.00 and Mplus 5.2 programmes were used.
💡
Conclusion & Impact:Speaking Self-Efficacy Scale (SSES) was found to be a valid and a reliable tool to be used to measure the self-efficacy of the teacher candidates.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

Speaking is one of the areas of language skills which is the most used by people in their daily and professional lives. Individuals create verbal communication based on different aims. Effective education depends on the quality of communication. The aim of this study is to develop a measurement scale which can evaluate the speaking self-efficacy of the teacher candidates. For data analysis SPSS 17.00 and Mplus 5.2 programmes were used. To analyze the obtained data principal component analysis and confirmatory factor analysis techniques were used. The reliability analysis was carried out using the item-total correlation, t-test to find the differences between groups of upper and lower 27%, Spearman Brown two half test correlation and Cronbach's alpha internal consistency. Speaking Self-Efficacy Scale (SSES) was found to be a valid and a reliable tool to be used to measure the self-efficacy of the teacher candidates.

Özet

Konuşma, insanların günlük ve meslekî yaşamlarında en çok kullandığı dil becerisi alanlarından biridir. Bireyler çeşitli amaçlara bağlı olarak sözlü iletişim gerçekleştirirler. Eğitimin sağlıklı yürüyebilmesi de iletişimin kalitesine bağlıdır. Bu araştırmanın amacı öğretmen adaylarının konuşma öz yeterliklerini değerlendirecek bir ölçme aracı geliştirmektir. Araştırmada verilerin analizi için SPSS 17.0 ve Mplus5.2 programı kullanılmıştır. Elde edilen verilerin çözümlenmesinde açımlayıcı faktör analizi tekniklerinden temel bileşenler analizi ile doğrulayıcı faktör analizi kullanılmıştır. Güvenirlik analizi; madde-toplam korelasyonu, alt ve üst % 27'lik grupların farklarının ilişkisiz t-testi kullanılarak denenmesi, Spearman Brown iki yarı test korelasyonu ve Cronbach alfa iç tutarlılık katsayısı hesaplanması ile yapılmıştır. Konuşma Öz Yeterlik Ölçeği (KÖYÖ) olarak geliştirilen ölçeğin, öğretmen adaylarının öz yeterliklerini ölçmede kullanılabilecek, geçerli ve güvenilir bir araç olduğu belirlenmiştir.

🔖

Cite This Article

AYDIN, İ. S. (2013). Development of a speaking self-efficacy scale for teacher candidates. Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, Sayı: 14, 33–46. https://ajindex.com/articles/159754

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (13)

  1. Aktaş, Ş. ve Gündüz, O. (2010). Yazılı ve sözlü anlatım. Ankara:
  2. Akçağ Yay. Arhan, S. (2007). Öğretmen görüşlerine göre ilköğretim okulları ikinci kademede konuşma eğitimi (Ankara ili örneği). Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimler Enstitüsü, Ankara,
  3. Türkiye. Arslan, A. (2012). Üniversite öğrencilerinin “topluluk karşısında konuşma” ile ilgili çeşitli görüşleri (Ağrı ibrahim çeçen üniversitesi örneği). Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 7(3), 221-231.
  4. Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. {Düşünce ve eylemin sosyal temelleri: Sosyal bilişsel teori] New Jersey: Prentice Hall. Bandura, A. (2009). Cultivate self-efficacy for personal and organizational effectiveness. [Kişisel ve örgütsel etkililik için öz yeterliğin geliştirilmesi] In E.A. Locke (ed)., Handbook of principles of organization behavior. (2nd ed.), (s.179-200). New York: Wiley. Başaran, M. ve Erdem, İ. (2009). Öğretmen adaylarının güzel konuşma becerisi ile ilgili görüşleri üzerine bir araştırma. Kastamonu Eğitim Dergisi, 17(3), 743-754.
  5. Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara:
  6. Pegem Akademi. Ceran, D. (2012). Türkçe öğretmeni adaylarının konuşma eğitimi dersine yönelik tutumlarının değerlendirilmesi. The Journal of Academic Social Science Studies, 5(8), 337-358.
  7. Çetinkaya, Z. (2011). Türkçe öğretmen adaylarının iletişim becerilerine ilişkin görüşlerinin belirlenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 19(2), 567-576.
  8. Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G. ve Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik. Ankara:
  9. Pegem Akademi Yay. Doğan, Y. (2009). Konuşma becerisinin geliştirilmesine yönelik etkinlik önerileri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(1), 185-204.
  10. Er, O. ve Demir, Ö. (2013). Konuşma becerisinin türkçe öğretmenleri tarafından kullanılabilirliğine ilişkin türkçe öğretmeni adaylarının görüşlerinin incelenmesi. Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 8(1), 1417-1436.
  11. Hu, L. T. & Bentler, P. M. (1995). Evaluating model fit. {Uyum modelinin değerlendirilmesi] In R. H. Hoyle (Ed.), Structural equation modeling: Concepts, issues, and applications (pp. 76-99).
  12. Thousand Oaks, CA: Sage. Kurudayıoğlu, M. (2003). Konuşma eğitimi ve konuşma becerisini geliştirmeye yönelik etkinlikler. TÜBAR-XIII- /2003-Bahar, 287-309.
  13. Kurudayıoğlu, M. (2011). T