SavedAdd your journal

Journals / Dicle Tıp Dergisi / 2023 / Cilt 50, Sayı 3

Acil Tıp Uzmanlık Eğitimi Kapsamında Geliştirilen Travma Konulu Çevrimiçi Asenkron E-Öğrenme Modülüne İlişkin Öğrenci Görüşlerinin İncelenmesi

Ozan KARACA
Yusuf Ali ALTUNCI
Sercan YALÇINLI
Pages
429–438
Publication Date
2023-09-15
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Sonuç: Asenkron e-öğrenme, acil tıp uzmanlık eğitiminde teorik içeriğin öğretilmesi için öğrenenler tarafından benimsenen esnek, öğrenen merkezli ve etkili bir yöntem olmasının yanı sıra, eğiticiler ve öğrenenler için klinik ortamlarda pratik eğitim için daha fazla zaman olanağı da sağlamaktadır.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Amaç: Travmaya bağlı yaralanmalar acil servis başvurularının önemli bir kısmını oluşturur.
📊
Key Findings & Data:Bu çalışmada travma hastalarının değerlendirmesinde yeterli tecrübeye sahip olmayan hekimlerin gözetimli bir şekilde hastalara hizmet vermeye başlamadan önce ilgili konuda bilgi ve beceri düzeylerini artırılması amacıyla hazırlanan bir asenkron e-öğrenme modülünün öğrenci geribildirimleri ile değerlendirilmesi amaçlanmıştır.
💡
Conclusion & Impact:Sonuç: Asenkron e-öğrenme, acil tıp uzmanlık eğitiminde teorik içeriğin öğretilmesi için öğrenenler tarafından benimsenen esnek, öğrenen merkezli ve etkili bir yöntem olmasının yanı sıra, eğiticiler ve öğrenenler için klinik ortamlarda pratik eğitim için daha fazla zaman olanağı da sağlamaktadır.
🔬Design:Experimental Field Trial
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Asenkron e-öğrenme · Acil Tıp · Travma

Özet

Amaç: Travmaya bağlı yaralanmalar acil servis başvurularının önemli bir kısmını oluşturur. Bu hastalara uygun bir şekilde sağlık hizmeti sunulabilmesi için özellikle klinik tecrübesi sınırlı olan hekimlerin bilgi ve beceri açısından hazır bulunuşluklarının artırılması gerekir. Bu çalışmada travma hastalarının değerlendirmesinde yeterli tecrübeye sahip olmayan hekimlerin gözetimli bir şekilde hastalara hizmet vermeye başlamadan önce ilgili konuda bilgi ve beceri düzeylerini artırılması amacıyla hazırlanan bir asenkron e-öğrenme modülünün öğrenci geribildirimleri ile değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Yöntemler: Bu araştırma, Acil Tıp Uzmanlık Eğitimi programında öğrenim gören Travma konulu e-öğrenme modülünün uygulandığı 39 öğrenciden 28’inin ders geribildirim verilerinin tanımlayıcı olarak analizi edildiği retrospektif bir çalışmadır. Öğrencilerin görüşleri 18 likert tipi, 2’de açık uçlu sorudan oluşan bir elektronik anket aracılığıyla toplanmıştır. Bulgular: Çalışmanın bulguları, travma konulu asenkron e-öğrenme modülünün öğrenciler için esnek ve erişilebilir bir öğrenme ortamı sağlaması açısından etkili bulunduğunu göstermiştir. Öğrenciler modülün içeriğini kolay anlaşılır bulmuş ve içeriğe tekrar tekrar erişebilmeleri olumlu bir özellik olarak değerlendirmiştir. Sonuç: Asenkron e-öğrenme, acil tıp uzmanlık eğitiminde teorik içeriğin öğretilmesi için öğrenenler tarafından benimsenen esnek, öğrenen merkezli ve etkili bir yöntem olmasının yanı sıra, eğiticiler ve öğrenenler için klinik ortamlarda pratik eğitim için daha fazla zaman olanağı da sağlamaktadır.

🔖

Cite This Article

KARACA, O., ALTUNCI, Y. A., YALÇINLI, S. (2023). Acil Tıp Uzmanlık Eğitimi Kapsamında Geliştirilen Travma Konulu Çevrimiçi Asenkron E-Öğrenme Modülüne İlişkin Öğrenci Görüşlerinin İncelenmesi. Dicle Tıp Dergisi, Cilt 50, Sayı 3, 429–438. https://ajindex.com/articles/962710

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (1)

  1. Wittich CM, Agrawal A, Cook DA, et al. E-learning ingraduate medical education: Survey of residencyprogram directors. BMC MedEduc [Internet].2017;17(1):1-7.Erişim adresi:https://link.springer.com/articles/10.1186/s12909-017-0953-9 2.Malik M, Valiyaveettil D, Joseph D. Optimizing e-learning in oncology during the COVID-19 pandemicand beyond. RadiatOncol J. 2021;39(1):1-7. 3.Asaduddin AH, Maulani US. Beyond Synchronousand Asynchronous Systems Towards BlendedLearning: Perspective on Medical Education ThroughCOVID-19 Pandemic. Journal of AcademiaPerspectives. 2021;1(2):110-6. 4.Arora R, Mukherjee SD. Strategies for MaintainingEducational Standards in Medical Oncology ResidencyTraining in theEra of COVID-19: Experience from aCanadian Cancer Centre. Journal of Cancer Education.2020;35(6):1068-9. 5.Lei L, Jun M, Xiaoling T, et al. Informal learningduring the standardized residency training in thecontext of “Internet plus:” an empirical researchInformal learning during the standardized residencytraining in the context of “Internet plus”：an empiricalresearch. Researchsquare. 2020; Erişim adresi:https://doi.org/10.21203/rs.3.rs-22101/v1 6.Sen V, Eren H, Onur Kazaz I, Emre Goger Y, Izol V,Tarhan H, vd. Easily accessible, up-to-date andstandardized training model in Urology: E-LearningResidency training program (ERTP). Int J ClinPract[Internet]. 2021;75(3):e13683. Erişim adresi:https://doi.org/10.22541/au.159493296.69604178 7.Mallin M, Schlein SM, Doctor S, Stroud S, Dawson M,Fix ML. A Survey of the Current Utilization ofAsynchronous Education Among Emergency MedicineResidents in the United States. Academic Medicine.2014;89(4):598. 8.Chang TP, Pham PK, Sobolewski B, Doughty C, JamalN, Kwan KY, vd. Pediatric Emergency Medicine Asynchronous E-Learning: A Multicenter Randomized Controlled Solomon Four-Group Study. Academic Emergency Medicine. 2014;21(8):912-9. 9.Stairs, J; Smith, A. A Novel, AsynchronousUrogynaecology Online Curriculum Developed inResponse to COVID-19: Is There an Unexpected Upsideto Remote Learning Platforms?. Journal of Obstetricsand Gynaecology Canada, 2021; 43(12): 1360. 10.Elgharieb N, Abdelazeim FH. Synchronous VersusAsynchronous E-Learning Practical Training onAcquiring Knowladge and Skills for Pediatric PhysicalTherapy Students. Med J CairoUniv. 2021;89:1973-7. 11.Fitzgerald DA, Scott KM, Ryan MS. Blended and e-learning in pediatric education: harnessing lessonslearned from the COVID-19 pandemic. Eur J Pediatr[Internet]. 2022;1(6):447-52. Erişi