SavedAdd your journal

Journals / Educational Academic Research / 2023 / Sayı: 50

Geometri Başarısı Üzerine Yapılmış ve Ulusal Tez Merkezi’nde Bulunan Tezlerin İçerik Analizi

Dilek ÇAĞIRGAN
Mahir BİBER
Pages
74–89
Publication Date
2023-09-17
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

İncelenen tezlerde çoğunlukla çağdaş öğretim yöntem-teknikleri, somut materyaller ve eğitsel yazılımların geometri başarı üzerindeki etkileri incelenmiş, bunların olumlu etkileri ortaya konulmuştur.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu araştırmada, geometri başarısı ile ilgili lisansüstü çalışmaları çeşitli boyutlarda inceleyerek konuya yönelik genel eğilimin ortaya konulması amaçlanmıştır.
📊
Key Findings & Data:Çalışma örneklemini 47 lisansüstü tez çalışması oluşturmaktadır.
💡
Conclusion & Impact:İncelenen tezlerde çoğunlukla çağdaş öğretim yöntem-teknikleri, somut materyaller ve eğitsel yazılımların geometri başarı üzerindeki etkileri incelenmiş, bunların olumlu etkileri ortaya konulmuştur.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2020 Verileri
⚙️Variables:Geometri · geometri başarısı · akademik başarı

Özet

Bu araştırmada, geometri başarısı ile ilgili lisansüstü çalışmaları çeşitli boyutlarda inceleyerek konuya yönelik genel eğilimin ortaya konulması amaçlanmıştır. Araştırmada betimsel içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Çalışma örneklemini 47 lisansüstü tez çalışması oluşturmaktadır. Ulaşılan tezlerin her biri içerik analizine tabi tutulmuş; künye, tez türü, amaç, yöntem, örnekleme teknikleri, veri toplama araçları, sonuç ve öneriler olmak üzere yedi kategoride verilere ulaşılmıştır. Elde edilen sonuçlara göre; konu ile ilgili 2020 yılı dışında her yıl en az bir tez çalışması yapıldığı, tezlerin çoğunluğunun yüksek lisans tezi olduğu ve konu ile ilgili az sayıda üniversitede tez çalışması yapıldığı görülmüştür. Ayrıca, tezlerin anahtar kelimeler kısmında zengin bir kelime dağarcığına sahip olduğu ve İngilizce tez sayısının oldukça düşük olduğu anlaşılmıştır. Bunun yanında, incelenen tezlerde çoğunlukla ortaokul ve lise öğrencileri ile çalışıldığı, rasgele ve uygun örnekleme tekniklerinin sıklıkla tercih edildiği ve çalışmaların çoğunlukla deneysel yöntemlerle gerçekleştirildiği görülmüştür. İncelenen tezlerde çoğunlukla çağdaş öğretim yöntem-teknikleri, somut materyaller ve eğitsel yazılımların geometri başarı üzerindeki etkileri incelenmiş, bunların olumlu etkileri ortaya konulmuştur.

🔖

Cite This Article

ÇAĞIRGAN, D., BİBER, M. (2023). Geometri Başarısı Üzerine Yapılmış ve Ulusal Tez Merkezi’nde Bulunan Tezlerin İçerik Analizi. Educational Academic Research, Sayı: 50, 74–89. https://ajindex.com/articles/962352

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (12)

  1. Alex, J. K., & Mammen, K. J. (2012). A survey of South African grade 10 learners’ geometric thinking levels in terms of the van Hiele theory. Anthropologist, 14(2), 123–129.
  2. Altheide, D. (1996). Process of document analysis. In D. Altheide (Ed.) Qualitative media analysis. Sage Pub. Altun, M. (2002). İlköğretim ikinci kademede (6,7 ve 8. sınıflarda) matematik öğretimi. Alfa Kitabevi.
  3. Altun, M. (2004). Matematik öğretimi. Alfa Yayıncılık. Apaydın, S. (2009). 2000–2008 yılları arasında Türkiye’de fizik eğitimi araştırmaları. 1. Uluslararası Eğitim Araştırmaları Kongresi, Sunulmuş Bildiri. Çanakkale. Ar, T. (2021). 2012–2020 yılları arasında geometri ve ölçme öğrenme alanında yapılan lisansüstü tezlerin incelenmesi [Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Kocaeli Üniversitesi.
  4. Kocaeli, Fen Bilimleri Enstitüsü. Arslan, Ç., Karaduman, B., & Özaydın, Z. (2021). Thematic analysis of postgraduate theses on mathematics literacy in the field of mathematics education in Turkey. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 15(2), 317–340.
  5. Aslan, A. G. D., & Arnas, P. D. Y. A. (2007). Okul öncesi eğitim materyallerinde geometrik şekillerin sunuluşuna ilişkin içerik analizi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16(1), 69–80.
  6. Atasever, D. (2019). Türkiye’de 2014-2018 yılları arasında matematik eğitimi alanında yapılan lisansüstü tezlerin analizi [Yüksek Lisans Tezi]. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi,
  7. Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Avcı, E. (2018). Öğretmenlerin hizmet içi eğitim İhtiyaçlarının belirlenmesi [Yüksek Lisans Tezi]. Yeditepe Üniversitesi.
  8. Bal, A. P. (2012). Öğretmen adaylarının geometrik düşünme düzeyleri ve geometriye yönelik tutumları. Eğitim Bilimleri Araştırma Dergisi, 2(1), 17–34.
  9. Balta, M. A., &Kanbolat, O. (2020). Matematik okuryazarlığına ilişkin lisansüstü tez çalışmalarının incelenmesi. Uluslararası Alan Eğitimi Araştırmaları Dergisi, 1(1), 1–16.
  10. Baltacı, A. (2018). Nitel araştırmalarda örnekleme yöntemleri ve örnek hacmi sorunsalı üzerine kavramsal bir inceleme. Bitlis Eren Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(1), 231–274.
  11. Başaran, M., Bilir, E., Arslan, O., Çetin, M., Avcı, P., Bilici, B., Doruk, O., Arslan, B., &Gökçearslan, S. (2021). Eğitim bilimleri alanı doktora tezlerinde araştırma eğilimleri: Tematik ve yöntemsel bir inceleme. Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, 15(35), 54–73.
  12. Baykul, Y. (2002). İlköğretimde matematik öğretimi (1-5. Sınıflar İçin) (6. Baskı). Pegem A Yayınları. Baz,