SavedAdd your journal

Journals / Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi / 2026 / Cilt: 13 Sayı: 2

TÜRK ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN ALMANCANIN DİLBİLGİSEL CİNSİYETLERİNİ ÖĞRENMEYE YÖNELİK TUTUMLARI

Ahmet TANIR
Pages
1225–1242
Publication Date
2023-06-30
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Daha doğrusu olumlu ya olumsuz bir tutum sergilemediler.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Üçüncü dil olarak Almancada normal biyolojik cinsiyetlerinden farklı olarak isimlerin her birinin bir cinsiyeti olması farklı dil öğrenme geçmişine sahip öğrenciler için öğrenilmesi en zor ve karmaşık bir dilsel özelliktir.
📊
Key Findings & Data:Araştırma özellikle, öğrencilerin dilbilgisel cinsiyetlerin (1) zorluklarını, (2) önemini, (3) ipucu kullanma eğilimlerini ve (4) dilbilgisi cinsiyet öğrenmedeki öz-düzenleme stratejilerine yönelik tutumlarını belirlemeye çalışmaktadır.
💡
Conclusion & Impact:Daha doğrusu olumlu ya olumsuz bir tutum sergilemediler.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Tutum · L3 Almanca · İpucu kullanımı

Özet

Üçüncü dil olarak Almancada normal biyolojik cinsiyetlerinden farklı olarak isimlerin her birinin bir cinsiyeti olması farklı dil öğrenme geçmişine sahip öğrenciler için öğrenilmesi en zor ve karmaşık bir dilsel özelliktir. Bu nedenle, bu deneysel olmayan nicel araştırma, Almanca alan dışı üniversite öğrencilerinin Almanca dilbilgisi cinsiyetlerini öğrenmeye yönelik tutumlarına ışık tutmayı amaçlamaktadır. Araştırma özellikle, öğrencilerin dilbilgisel cinsiyetlerin (1) zorluklarını, (2) önemini, (3) ipucu kullanma eğilimlerini ve (4) dilbilgisi cinsiyet öğrenmedeki öz-düzenleme stratejilerine yönelik tutumlarını belirlemeye çalışmaktadır. Bunu yaparken, cinsiyet ve bölüm değişkenlerine göre tutumların farklılaşıp farklılaşmadığı da incelenmiştir. Çalışmaya, Türkiye’deki bir devlet teknik üniversitesinde öğrenim gören dört farklı bölümden 208 öğrenci katılmıştır. Veri toplamada, anket tekniğinden yararlanılmıştır. Sonuçlar, alan dışı üniversite öğrencilerinin Almanca dilbilgisel cinsiyetlerini öğrenmeye yönelik tutumlarının orta düzeyde olduğunu ortaya koymuştur. Daha doğrusu olumlu ya olumsuz bir tutum sergilemediler.

🔖

Cite This Article

TANIR, A. (2023). TÜRK ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN ALMANCANIN DİLBİLGİSEL CİNSİYETLERİNİ ÖĞRENMEYE YÖNELİK TUTUMLARI. Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi, Cilt: 13 Sayı: 2, 1225–1242. https://ajindex.com/articles/950401

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (9)

  1. Aggarwal, R., & Ranganathan, P. (2019). Study designs: Part 2 – Descriptive studies. Perspectives in Clinical Research, 10(1), 34–36. https://doi.org/10.4103%2Fpicr.PICR_154_18
  2. Adıyaman, A. (2019). Interferenzfehler beim Erlernen des Deutschen als Zweitfremdsprache für DaF-Studenten mit türkischer Muttersprache (Eine empirische Untersuchung im mündlichen und schriftlichen Bereich: Am beispiel an der Anadolu Universität) [Doktorarbeit, Anadolu Universität]. Ulusal Tez Merkezi. Al-Houti, S. K., & Aldaihani, S. M. (2018). Letting the cat out of the bag: EFL college students’ attitudes towards learning English idioms. International Journal of Higher Education, 7(1), 140-150. https://doi.org/10.5430/ijhe.v7n1p140
  3. Arzt, J. (2013). The Effect of different teaching techniques on acquiring the grammatical gender of nouns in German as a foreign language. [Honors Thesis]. University of Alberta. https://doi.org/10.7939/R3DV1CP5H
  4. Arzt, J., & Kost, C. (2016). Effect of different teaching techniques on the acquisition of grammatical gender by beginning German second language learners. Die Unterrichtspraxis/Teaching German, 49(1), 1-23. https://doi.org/10.1111/tger.10207
  5. Balkaya, Ş. (2017). Einstellungen, vorurteile und stereotype von Türkischen gymnasiasten gegenüber Deutschen und Deutscher sprache [Magisterarbeit, Muğla Sıtkı Koçman Universität]. Ulusal Tez Merkezi. Bassetti, B. (2007). Bilingualism and thought: Grammatical gender and concepts of objects in Italian-German bilingual children. International Journal of Bilingualism, 11(3), 251–273. https://doi.org/10.1177/13670069070110030101
  6. Bender, A., Beller, S., & Klauer, K. C. (2011). Grammatical gender in German: A case for linguistic relativity? Quarterly Journal of Experimental Psychology, 64(9), 1821–1835. https://doi.org/10.1080/17470218.2011.582128
  7. Berman, R. (1986). Acquisition of Hebrew. D. I. Slobin (Ed.). In The Crosslinguistic Study of Language Acquisition (pp. 255–372).
  8. Lawrence Erlbaum. Brown, M. M. (2020a). Grammatical gender acquisition in sequential trilinguals: Influence of a gendered L1 vs. L2. Proceedings of the Linguistic Society of America, 5(1), 331–344. https://doi.org/10.3765/plsa.v5i1.4712.
  9. Brown, H.D. (2000). Principles of language learning and teaching (4th Ed.). Prentice-Hall. Brown, M. M. (2020b). Third language grammatical gender and number acquisition in a German-like artificial language.https://static1.squarespace.com/static/5962a9593e00be4fb1e5bd99/t/5edfb77242dfe00537344fe7/1591719794