SavedAdd your journal

Journals / Siirt Eğitim Dergisi / 2023 / Cilt: 3 Sayı: 1

Ortaokul Öğrencilerinin İngilizce Konuşma Kaygısı: Öğrenci ve Öğretmen Görüşleri

Nurullah ÖZCANLI
İshak KOZİKOĞLU
Pages
1–22
Publication Date
2023-06-30
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

İngilizce konuşma kaygısının yabancı dil öğrenimindeki önemi düşünüldüğünde; öğretmenlerin öğrencilere rehberlik etmeleri, onlara yabancı dili öğrenmek için motive edici ve teşvik edici öğrenme-öğretme durumları sağlamaları, öğrencilerin kendilerini rahat ifade edebilecekleri olumlu bir sınıf iklimi oluşturmaları önerilebilir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu araştırmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin İngilizce konuşma kaygı düzeylerini, İngilizce konuşma kaygılarının nedenlerini öğretmen ve öğrenci görüşlerine göre belirlemektir.
📊
Key Findings & Data:Araştırma, küme örnekleme yöntemi kullanılarak belirlenen ve Van ili merkez ilçelerinde (İpekyolu, Tuşba, Edremit) bulunan ortaokullarda öğrenim gören toplam 920 öğrenciyle yürütülmüştür.
💡
Conclusion & Impact:İngilizce konuşma kaygısının yabancı dil öğrenimindeki önemi düşünüldüğünde; öğretmenlerin öğrencilere rehberlik etmeleri, onlara yabancı dili öğrenmek için motive edici ve teşvik edici öğrenme-öğretme durumları sağlamaları, öğrencilerin kendilerini rahat ifade edebilecekleri olumlu bir sınıf iklimi oluşturmaları önerilebilir.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:İngilizce konuşma kaygısı · yabancı dil öğretimi · ortaokul öğrencileri

Özet

Bu araştırmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin İngilizce konuşma kaygı düzeylerini, İngilizce konuşma kaygılarının nedenlerini öğretmen ve öğrenci görüşlerine göre belirlemektir. Karma araştırma yönteminin kullanıldığı bu araştırmada, eş zamanlı iç içe geçmiş desen kullanılmıştır. Araştırma, küme örnekleme yöntemi kullanılarak belirlenen ve Van ili merkez ilçelerinde (İpekyolu, Tuşba, Edremit) bulunan ortaokullarda öğrenim gören toplam 920 öğrenciyle yürütülmüştür. Ayrıca, maksimum çeşitlilik örnekleme yöntemi kullanılarak belirlenen okullarda öğrenim gören 15 öğrenci ve bu okullarda görev yapan 15 İngilizce öğretmeniyle görüşme yapılmıştır. Araştırmada veri toplama araçları olarak “Yabancı Dil Konuşma Kaygısı Ölçeği” ve “Yarı-Yapılandırılmış Görüşme Formları” kullanılmıştır. Araştırmada nicel verilerin analizinde betimsel istatistikler (ortalama, standart sapma), fark istatistikleri (t testi, ANOVA); nitel verilerin analizinde ise betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin İngilizce konuşma kaygılarının yüksek düzeyde olduğu ve bu kaygının oluşmasında bilişsel, duyuşsal anlamda çeşitli faktörlerin etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmada kız öğrencilerin, İngilizce dersini seven, yabancı film izleme veya müzik dinleme alışkanlığına sahip öğrencilerin İngilizce konuşma kaygılarının daha yüksek düzeyde olduğu belirlenmiştir. Öte yandan öğrencilerin İngilizce ders başarısı bakımından kendilerini yeterli görme düzeyi ve İngilizce ders başarısı arttıkça İngilizce konuşma kaygılarının azaldığı ortaya çıkmıştır. İngilizce konuşma kaygısının yabancı dil öğrenimindeki önemi düşünüldüğünde; öğretmenlerin öğrencilere rehberlik etmeleri, onlara yabancı dili öğrenmek için motive edici ve teşvik edici öğrenme-öğretme durumları sağlamaları, öğrencilerin kendilerini rahat ifade edebilecekleri olumlu bir sınıf iklimi oluşturmaları önerilebilir.

🔖

Cite This Article

ÖZCANLI, N., KOZİKOĞLU, İ. (2023). Ortaokul Öğrencilerinin İngilizce Konuşma Kaygısı: Öğrenci ve Öğretmen Görüşleri. Siirt Eğitim Dergisi, Cilt: 3 Sayı: 1, 1–22. https://ajindex.com/articles/948155

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (11)

  1. Akkakoson, S. (2016). Reflections from teachers and students on speaking anxiety in an EFL classroom. Journal of Language and Cultural Education, 4(3), 46-70.
  2. Alawiyah, T. (2018). Speaking self-efficacy and EFL student teachers’ speaking achievement. Edukasi: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 5(1), 87-96.
  3. Alrasheedi, S. (2020). Investigation of factors influencing speaking performance of Saudi EFL learners. Arab World English Journal, 11(4), 66-77.
  4. Alrayah, H. (2018). The effectiveness of cooperative learning activities in enhancing EFL learners' fluency. English Language Teaching, 11(4), 21-31.
  5. Altın, M. (2018). Kuantum öğrenme modelinin ortaokul öğrencilerinin yabancı dilde konuşma becerisi, konuşma kaygısı ve öz-yeterliği üzerindeki etkisi [Yayımlanmamış doktora tezi]. Adnan Menderes Üniversitesi.
  6. Al Zoubi, S. M. (2018). The impact of exposure to English language on language acquisition. Journal of Applied Linguistics and Language Research, 5(4), 151-162.
  7. Amanlikov, D. ve Çakır, A. (2015). The benefits of the subtitled films in teaching English [Unpublished master's thesis]. Necmettin Erbakan University. Amiri, M. and Ghonsooly, B. (2015). The Relationship between English Learning Anxiety and the Students' Achievement on Examinations. Journal of Language Teaching and Research, 6(4), 855-865.
  8. Aslan, O. (2009). The role of gender and language learning strategies in learning English [Unpublished master's thesis]. Middle East Technical University. Aydemir, O. (2011). A study on the changes in the foreign language anxiety levels experienced by the students of the preparatory school at Gazi University during an academic year [Unpublished master's thesis]. Gazi University. Aydın, B. (1999). A study of sources of foreign language classroom anxiety in speaking and writing classes [Unpublished doctoral thesis]. Anadolu University. Aydın, M. (2019). İngilizce öğretiminde NLP temelli uygulamaların öğrencilerin yabancı dil konuşma kaygısına etkisi [Unpublished master's thesis]. Erciyes Üniversitesi.
  9. Balemir, S. H. (2009). The sources of foreign language speaking anxiety and the relationship between proficiency level and degree of foreign language speaking anxiety [Unpublished doctoral thesis]. Bilkent University. Becirovic, S. (2017).
  10. The Relationship between Gender, Motivation and Achievement in Learning English as a Foreign Language. European Journal of Contemporary Education, 6(2), 210-220.
  11. Bozok, D. (2018). Investigating speaking anxiety of university EFL studen