SavedAdd your journal

Journals / Kastamonu Education Journal / 2016 / Cilt: 24 Sayı: 2

The Effect of Educational Entertaining Activities Supported with Co-Operative Learning in Teaching English

İngilizce Öğretiminde İşbirlikli Öğrenme Destekli Eğitsel Eğlenceli Etkinliklerin Öğrencilerin Motivasyonlarına Etkisi

Veli BATDI
Çetin SEMERCİ
Pages
493–510
Publication Date
2016-07-15
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The research result showed that the effect of educational entertaining activities supported with co-operative learning has significant impact on the motivation of students.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The purpose of this study is to investigate the effect of educational entertaining activities supported with co-operative learning on student motivation in teaching English.
📊
Key Findings & Data:This study was implemented with 68 students based on neutral criteria out of 105 fifth grade students in Elazığ Namık Kemal Primary School.
💡
Conclusion & Impact:The research result showed that the effect of educational entertaining activities supported with co-operative learning has significant impact on the motivation of students.
🔬Design:Research Article
📍Scope:2008 Verileri
⚙️Variables:Eğitsel eğlenceli etkinlikler · motivasyon · İngilizce öğretimi

Abstract

The purpose of this study is to investigate the effect of educational entertaining activities supported with co-operative learning on student motivation in teaching English. This study was implemented with 68 students based on neutral criteria out of 105 fifth grade students in Elazığ Namık Kemal Primary School. Pre-test and post-test control group experimental design was used in the study. The data was obtained through “The Scale of Motivation in Education” (SME) adapted into Turkish by Kara (2008). The research result showed that the effect of educational entertaining activities supported with co-operative learning has significant impact on the motivation of students.

Özet

Bu araştırmanın amacı, İngilizce öğretiminde işbirlikli öğrenme destekli eğitsel eğlenceli etkinliklerin öğrencilerin motivasyonlarına etkisini belirlemektir. Bu araştırma Elazığ Namık Kemal İlköğretim okulunda bulunan 105 beşinci sınıf öğrencisi içerisinden yansızlık ölçütüne göre seçilen toplam 68 öğrenci üzerinde yürütülmüştür. Araştırmada ön test-son test kontrol gruplu deneysel desen uygulanmıştır. Veriler Kara (2008) tarafından Türkçeye uyarlanan “Eğitimde Motivasyon Ölçeği (EMÖ)” ile elde edilmiştir. Verilerin istatistiksel analizleri sonucunda işbirlikli öğrenme destekli eğitsel eğlenceli etkinliklerin öğrencilerin motivasyon düzeyleri üzerinde anlamlı etkiye sahip olduğu görülmüştür.

🔖

Cite This Article

BATDI, V., SEMERCİ, Ç. (2016). The Effect of Educational Entertaining Activities Supported with Co-Operative Learning in Teaching English. Kastamonu Education Journal, Cilt: 24 Sayı: 2, 493–510. https://ajindex.com/articles/940780

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (12)

  1. Acar, T. (2011). Araştırma modellerinde kullanılacak istatistikleri belirleme ölçütleri. (December 19, 2012)
  2. Atay, M. S. (2007). İngilizce dersinde oyunlarla kelime ögretiminin okudugunu anlamaya etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya. Aydın, F. ve Coşkun, M. (2011). Secondary school students’ “achievement motivation” towards Ge- ography lessons. Scholars Research Library Archives of Applied Science Research, 3(2), 121-134.
  3. Batdı, V. (2012). Yabancı dil öğretiminde eğitsel oyunların kullanılmasına ilişkin öğretmen görüşleri. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 1(4), 317-324.
  4. Brown, H. D. (1994b). Teaching by principles. USA: Prentice Hall. Brown, H.D. (1994a). Principles of language learning and teaching. Prentice Hall Regents Inc., USA. Bütüner, İ. (2010). İlköğretim matematik öğretiminde şarkı kullanımının bazı değişkenler üzerindeki etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
  5. Bütüner, İ. (2010). İlköğretim matematik öğretiminde şarkı kullanımının bazı değişkenler üzerindeki etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
  6. Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., Demirel, F. (2009). Bilimsel araş- tırma yöntemleri. (3. Baskı). Ankara:
  7. Pegem Yayınları.
  8. Dursun, V. (2007). Yabancı dil (İngilizce) öğretiminde ilköğretim birinci kademeye devam eden öğrencilere hedef sözcüklerin oyunla öğretimi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kayseri. Emeksiz, B. (2006). Yabancı Dil (İngilizce) Ögretiminde güdülenme (motivasyon) ölçümü. Yayım- lanmamış yüksek lisans tezi. Marmara Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
  9. Gömleksiz, M. N. (2005). Oyun ile İngilizce öğretiminin uygulanması ve öğrenci başarısına etkisi. Kırgızistan Manas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 14, 179-195.
  10. Güneş, M. ve Güneş, H. (2011). Öğretmen ve öğrenciler için yaşayan çocuk oyunları. Ankara:
  11. Anı Yayıncılık. Hsieh, M. F. (2006, November). “What do you like in English class?” “I like playing games:” chil- dren’s experiences and voices toward learning English in a partial English immersion program. A paper presented at the APERA Conference. Hong Kong. Irak, M. (2011). Üstbiliş ölçeği çocuk ve ergen formunun türkçe standardizasyonu, kaygı ve obse- sif-kompülsif belirtilerle ilişkisi. Türk Psikiyatri Dergisi, 22, 1-9.
  12. Kara, A. (2008). İlköğretim bir