SavedAdd your journal

Journals / Kastamonu Education Journal / 2020 / Cilt: 28 Sayı: 3

Revise and Update of Competencies about Using Practical Tools for Content Development Scale

Pratik İçerik Geliştirme Teknolojilerini Kullanma Yeterlilikleri Ölçeğinin Gözden Geçirilmesi ve Güncelleştirilmesi

Zeynep YURTSEVEN AVCI
Funda ERGULEC
Kübra KARAKAYA ÖZYER
Esra EREN
Pages
1418–1428
Publication Date
2020-05-20
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

At the same time, this scale provides researchers a comprehensible and easily applicable measurement tool for teachers and prospective teachers.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:In the 21st century, teachers are expected to have the ability to prepare qualified content specific to their field and also to acquire content development skills during their undergraduate education.
📊
Key Findings & Data:There are scales available that aim to measure self-efficacy beliefs of prospective teachers in using Web 2.0 tools, but the scale developed in this study was specifically designed to measure prospective teachers' competence in using practical content development tools.
💡
Conclusion & Impact:At the same time, this scale provides researchers a comprehensible and easily applicable measurement tool for teachers and prospective teachers.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Yeterlilikler · Faktör analizi · Pratik içerik geliştirme teknolojileri

Abstract

In the 21st century, teachers are expected to have the ability to prepare qualified content specific to their field and also to acquire content development skills during their undergraduate education. Within the scope of this study, the “Competencies about Using Practical Tools for Content Development” scale was revised and updated. There are scales available that aim to measure self-efficacy beliefs of prospective teachers in using Web 2.0 tools, but the scale developed in this study was specifically designed to measure prospective teachers' competence in using practical content development tools. The main reason for updating the previous version of the scale is the rapid change and development of practical content development tools in recent years. At the same time, this scale provides researchers a comprehensible and easily applicable measurement tool for teachers and prospective teachers.

Özet

21. yüzyılda, öğretmenlerin kendi alanlarına özgü nitelikli içerik hazırlama yeteneğine sahip olmaları ve ayrıca lisans eğitimleri sırasında içerik geliştirme becerileri kazanmaları beklenmektedir. Bu çalışma kapsamında “İçerik Geliştirme için Pratik Araçların Kullanımı ile İlgili Yeterlilikler” ölçeği gözden geçirilmiş ve güncellenmiştir. Öğretmen adaylarının Web 2.0 araçlarını kullanımı konusunda öz yeterlik inançlarını ölçmeyi hedefleyen ölçekler vardır, ancak bu çalışmada geliştirilen ölçek özellikle öğretmen adaylarının pratik içerik geliştirme araçlarını kullanma konusundaki yeterliliklerini ölçmek için hazırlanmıştır. Ölçeğin önceki sürümünün güncellenmesinin temel sebebi pratik içerik geliştirme araçlarının son yıllardaki hızlı değişim ve gelişimidir. Aynı zamanda bu ölçekle araştırmacılara, öğretmen ve öğretmen adaylarına yönelik kolay anlaşılabilir maddeleri olan, kısa sürede ve kolay uygulanabilen bir ölçme aracı sunulmaktadır.

🔖

Cite This Article

AVCI, Z. Y., ERGULEC, F., ÖZYER, K. K., EREN, E. (2020). Revise and Update of Competencies about Using Practical Tools for Content Development Scale. Kastamonu Education Journal, Cilt: 28 Sayı: 3, 1418–1428. https://ajindex.com/articles/940200

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (14)

  1. Alkan, T., Bilici, A., Akdur, T. E., Temizhan, O., & Cicek, H. (2011). Increasing opportunities improving technology movement (FATIH) project. In Z. Genc (Ed.). Proceedings of 5th International Computer & Instructional Technologies Symposium (pp. 370–375).
  2. Elazig, Turkey: Firat University. Altıok, S., Yükseltürk, E., & Üçgül, M. (2017). Web 2.0 eğitimine yönelik gerçekleştirilen bilimsel bir etkinliğin değerlendirilmesi: Katılımcı görüşleri. Journal of Instructional Technologies & Teacher Education, 6(1), 1-8.
  3. Arkan, A., & Kaya, E. (2018). Eğitim bilişim ağı (EBA) ve 2023 eğitim vizyonu. SETA Perspektif, 221. Ayan, E. (2018). Öğretmenlerin eğitim bilişim ağı içeriğini kullanma ve e-içerik geliştirme durumlarının incelenmesi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Hacettepe Üniversitesi,
  4. Ankara.
  5. Balbay, S., & Erkan, G. (2018). Perceptions of instructors on using Web 2.0 tools in academic English courses. International Journal of Curriculum and Instruction, 10(2), 45-60.
  6. Baran, B., & Ata, F. (2013). Üniversite öğrencilerinin Web 2.0 teknolojileri kullanma durumları, beceri düzeyleri ve eğitsel olarak faydalanma durumları. Eğitim ve Bilim, 38(169), 192-208.
  7. Becit-İşçitürk, G., & Turan, E. Z. (2018). Din kültürü ve ahlak bilgisi öğretmenlerinin Eğitim Bilişim Ağı'na ilişkin görüşleri. Electronic Turkish Studies, 13(29), 35-45.
  8. Berking P. (2016). Choosing Authoring Tool, version 9.5.7 ADL Instructional Design Team, Advanced Distributed Learning (ADL) Initiative. Biçer, A. U. (2019). E-öğrenme içerik geliştirme araçlarına yönelik inanç ölçeğinin geliştirilmesi ve çeşitli değişkenlere göre incelenmesi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Marmara Üniversitesi,
  9. İstanbul.
  10. Birişçi, S., Kul, Ü., Aksu, Z., Akaslan, D., & Çelik, S. (2018). Web 2.0 hızlı içerik geliştirme öz-yeterlik inancı belirlemeye yönelik ölçek (W2ÖYİÖ) geliştirme çalışması. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 8, 187-208.
  11. Brink, H., Kilbrink, N., & Gericke, N. (2019). Teaching modelling using digital tools in secondary technology education: Teachers’ experiences. PATT 37, 95-102.
  12. Bryman, A., & Cramer, D. (2001). Quantitative data analysis with SPSS release 10 for Windows: A guide for social scientists. New York: Routledge. Buchholz, A., & Zerfass, A. (2005). E-Content in Europe: Dimensions of an emerging field. In E-Content (pp. 3-27).
  13. Springer, Berlin, Heidelberg. Büyüköztürk, Ş. (2015). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı (Genişletilmiş 21. Baskı). Ankara:
  14. Pegem Akademi. Ceylan, V. K., & Günd