SavedAdd your journal

Journals / Instructional Technology and Lifelong Learning / 2021 / Cilt: 2 Sayı: 1

COMPARISON OF VOCATIONAL TEACHER EDUCATION SYSTEMS IN GERMANY AND TURKEY

ALMANYA VE TÜRKİYE MESLEKİ EĞİTİM ÖĞRETMENİ YETİŞTİRME SİSTEMLERİNİN KARŞILAŞTIRILMASI

Ümmü Gülsüm ARSLAN
Rabia VEZNE
Pages
111–134
Publication Date
2021-06-30
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

It was concluded that it would be appropriate to restructure the vocational teacher education programs in the Turkish education system.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The condition of achieving a qualified education system is to ensure the development of qualified teachers.
📊
Key Findings & Data:Therefore, societies have tried to improve their teacher education systems in their countries by comparing them with the teacher education systems of other countries.
💡
Conclusion & Impact:It was concluded that it would be appropriate to restructure the vocational teacher education programs in the Turkish education system.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Öğretmen eğitimi · Almanya mesleki eğitim öğretmenliği · Türkiye mesleki eğitim öğretmenliği

Abstract

The condition of achieving a qualified education system is to ensure the development of qualified teachers. Therefore, societies have tried to improve their teacher education systems in their countries by comparing them with the teacher education systems of other countries. In this study, the German vocational teacher education system, which has an important place in European countries both as a vocational education system and as a teacher education system, the selection of teacher candidates to be recruited in the teaching profession, the quality of the teaching practice education and the content of the applied field education are discussed. Firstly, Germany's vocational teacher education structure was introduced, and then is compared with Turkey's teacher education system, comments and suggestions were made for the Turkish vocational teacher education system. It was concluded that it would be appropriate to restructure the vocational teacher education programs in the Turkish education system. It was concluded that there were problems especially in teaching practice due to the lack of a fully professional education institutions that aim to educate vocational teachers in Turkey, and a reorganization was required.

Özet

Nitelik olarak iyi seviyede bir eğitim sistemine ulaşmanın koşulu, nitelikli öğretmenlerin yetiştirilmesini sağlamaktır. Bu yüzden toplumlar, ülkelerindeki öğretmen eğitim sistemlerini, başka ülkelerin öğretmen eğitim sistemleri ile karşılaştırmak suretiyle geliştirmeye çalışmışlardır. Bu çalışmada, Avrupa ülkeleri içerisinde hem mesleki eğitim sistemi hem de öğretmen eğitim sistemi olarak önemli bir yere sahip Alman mesleki öğretmen eğitim sisteminde, öğretmenlik mesleğine alınacak öğretmen adaylarının seçimi, öğretmenlik uygulama eğitiminin niteliği ve uygulanan alan eğitiminin içeriği ele alınmıştır. Bu amaçla Almanya’nın mesleki öğretmen eğitimin yapısı tanıtılmış ve daha sonra Türkiye’nin öğretmen eğitim sistemi ile karşılaştırarak, yorum ve öneriler yapılmış, Türk eğitim sisteminde, öğretmen yetiştirme programlarında, yeniden yapılanmaya gidilmesinin uygun olacağı sonucuna varılmıştır. Türkiye’de tamamen mesleki eğitim öğretmeni yetiştirme amacı taşıyan bir kurumun olmamasından dolayı özellikle öğretmenlik uygulaması konusunda sorunların olduğu ve yeniden düzenleme yapılması gerektiği sonucuna ulaşılmıştır.

🔖

Cite This Article

ARSLAN, Ü. G., VEZNE, R. (2021). COMPARISON OF VOCATIONAL TEACHER EDUCATION SYSTEMS IN GERMANY AND TURKEY. Instructional Technology and Lifelong Learning, Cilt: 2 Sayı: 1, 111–134. https://ajindex.com/articles/911956

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (15)

  1. Akpınar, B., Turan, M. ve Tekatas, H. (2004). Öğretmen adaylarının gözüyle sınıf öğretmenlerinin yeterlilikleri. XIII. Ulusal Eğitim Kurultayı. İnönü Üniversitesi,
  2. Eğitim Fakültesi. Alkan, S. (2012). AB Ülkelerinde Öğretmen Yetiştirme Programlarıyla Türkiye’deki Öğretmen Yetiştirme Programının Karşılaştırılması Ve Türkiye İçin Bir Model Önerisi. Yüksek Lisans Tezi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Amasya Üniversitesi (2020). https://teknoloji.amasya.edu.tr/ adresinden 06.06.2020 tarihinde indirilmiştir. ATO. (2017). Karşılaştırmalı Mesleki Eğitim Sistemi Almanya – Türkiye. Ankara Ticaret Odası Eğitim ve Mesleki Yeterlilikler Özel İhtisas Komisyonu: Ankara Aykaç, N. (2002). Türkiye'de ve bazı Avrupa Birliği ülkelerinde mesleki teknik eğitim (Almanya, Fransa, İsviçre, İspanya, Yunanistan Örneği). Milli Eğitim Dergisi, 32(2),155-156.
  3. Bilgin, N. (2006). Sosyal bilimlerde içerik analizi teknikler ve örnek çalışmalar. (2. Baskı). Ankara:
  4. Siyasal Kitabevi.
  5. Coşkun, H. (2000).
  6. Öğretmenlik mesleği, Türkiye-Almanya ve Kıbrıs’ta öğretmen yetiştirme. Ankara:
  7. CTP Yayınları.
  8. Çelikten, M. & Sanal, M. Ve Yeni, Y. (2005). Öğretmenlik mesleği ve özellikleri. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 19(167), 207-237.
  9. Çetin, Ö., M., Uludağ, E. Ve Akın M. (2007). Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi ile Almanya’nın Bavyera Eyaleti Ausburg Üniversitesi Eğitim fakültesinin okul uygulamaları arasındaki benzerlik ve farklılıklar. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi 9(2), 159-166.
  10. Erben Keçici, S. (2011). Almanya’da Öğretmen Eğitimi. M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 34(34), 117-132.
  11. Demirel, Ö. (1991).
  12. Karşılaştırmalı eğitim, Ders Notları. Ankara.
  13. Erdem, C. (2018). Türkiye’de teknik öğretmen yetiştirme: Teknoloji fakültesi öğrencilerinin teknik öğretmenliğe ilişkin görüşleri. ULEAD 2018 Annual Congress: ICRE. Erden Özsoy,C. (2015).Mesleki eğitim istihdam ilişkisi: Türkiye’de mesleki eğitimin kalite ve kantitesi üzerine düşünceler. Uluslararası Meslek Yüksekokulları Sempozyumu Umyos 2015 Özel Sayısı. Sözen,S. ve Çabuk, A. (2013).
  14. Türkiye, Avusturya ve Almanya öğretmen yetiştirme sistemlerinin incelenmesi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Özel Sayı, 213-230
  15. Daschner, P. ve Drews, U. (2007). Kursbuch Referendariat. Beltz: Weinheim. Duman, T. (2014). Mesleki Ve Teknik Eğitime Öğretmen Yetiştiren Yükseköğretim Kurumlarının Kuruluşu, Gelişimi Ve Kapatılmaları. Eğitim ve Toplum Araştırmaları Dergisi, 1 (1 ), 65 – 92 Ergü