SavedAdd your journal

Journals / Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2013 / Cilt: 10 Sayı: 1

PROBLEM SOLVING SKILLS PERCEPTION SCALE FOR SECONDARY STUDENTS: A STUDY OF VALIDITY AND RELIABILITY

Ortaokul Öğrencileri İçin Problem Çözme Becerilerine Yönelik Algı Ölçeği: Geçerlilik Ve Güvenirlik Çalışması

Yrd. Doç Dr. Didem İnel EKİCİ
Doç Dr. Ali Günay BALIM
Pages
67–86
Publication Date
2013-03-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The results obtained suggest that the scale possesses reliable-valid characteristics and could be used in further studies.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:In this study, it is carried out the investigation of developing scale that it can be used to determine the problem solving skills perceptions of secondary students. 894 secondary students from nine different schools in Buca in İzmir were participated in the study and the data from 840 students were taken into account excluding the empty and inconsistent items of the participants.
📊
Key Findings & Data:In the results of the analysis, it has determined that the scale has two factor structured, the first factor of the scale has accounted for % 30,29 and the second factor of the scale has accounted for % 9, 976 of the total variance.
💡
Conclusion & Impact:The results obtained suggest that the scale possesses reliable-valid characteristics and could be used in further studies.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Problem Çözme · Geçerlilik · Güvenirlik

Abstract

In this study, it is carried out the investigation of developing scale that it can be used to determine the problem solving skills perceptions of secondary students. 894 secondary students from nine different schools in Buca in İzmir were participated in the study and the data from 840 students were taken into account excluding the empty and inconsistent items of the participants. In the process of the development of the scale, expert opinions were taken for content validity, exploratory and confirmatory factor analysis were carried out for construct validity and then to determine reliability of the scale item total correlation of the items in the scale and besides cronbach alpha value of the scale were conducted. In the results of the analysis, it has determined that the scale has two factor structured, the first factor of the scale has accounted for % 30,29 and the second factor of the scale has accounted for % 9, 976 of the total variance. Besides, it has founded that the reliability of the scale is .88. The results obtained suggest that the scale possesses reliable-valid characteristics and could be used in further studies.

Özet

Bu araştırmada, ilköğretim öğrencilerinin problem çözme becerileri algılarını belirlemek amacıyla kullanılabilecek olan bir ölçek geliştirme çalışması gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya İzmir ili Buca ilçesinde 9 farklı ilköğretim okulunda öğrenim görmekte olan 894 ortaokul öğrencisi katılmıştır. Ancak bazı katılımcıların ölçekte yer maddelere yanıt vermemeleri ya da kontrol maddelerine tutarsız yanıtlar vermeleri nedeniyle analizler 850 öğrenciden elde edilen veriler üzerinde gerçekleştirilmiştir. Ölçeğin geliştirilmesi sürecinde sırasıyla kapsam geçerliliği için uzman görüşüne başvurulmuş, ölçeğin yapı geçerliliği için açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi gerçekleştirilmiş, ölçeğin güvenirliğini belirlemek için ise ölçekte yer alan maddelerin madde toplam korelasyonları ve ölçeğin cronbach alfa değeri hesaplanmıştır. Yapılan analizler doğrultusunda ölçeğin iki faktörden oluştuğu, ölçeğin birinci faktörünün açıkladığı varyansın % 30,239, ikinci faktörünün açıkladığı varyansın ise % 9,976 olduğu belirlenmiştir. Ayrıca ölçeğin tamamına ilişkin cronbach alfa değeri .88 olarak hesaplanmıştır. Sonuç olarak geliştirilen ölçeğin, ilköğretim öğrencilerinin problem çözme becerileri algılarını belirlemeye yönelik araştırmalarda kullanılabilecek geçerli ve güvenilir yapıda bir ölçek olduğu düşünülmektedir.

🔖

Cite This Article

EKİCİ, Y. D. D. D. İ., BALIM, D. D. A. G. (2013). PROBLEM SOLVING SKILLS PERCEPTION SCALE FOR SECONDARY STUDENTS: A STUDY OF VALIDITY AND RELIABILITY. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 10 Sayı: 1, 67–86. https://ajindex.com/articles/893205

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (15)

  1. Abell, N., Springer, D. W. ve Kamata, A. (2009). Developing and Validating Rapid Assessment Instruments. New York: Oxford University Press.
  2. Abou-Elhamd, K. A., Rashad, U. M. ve Al-Sultan, A. I. (2011). Applying problem-based learning to otolaryngology teaching. The Journal of Laryngology and Otology, 125(2), 117-120.
  3. Akın, A. ve Çetin, B. (2007). Başarı yönelimleri ölçeği: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 26, 1-12.
  4. Aksan, N. ve Sözer, M. A. (2007). Üniversite öğrencilerinin epistemolojik inançları ile problem çözme becerileri arasındaki ilişkiler. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1), 31-50.
  5. Altındağ, C., Göksel, Ç, Koray, Ö.ve Koray, A. (2012). Eleştirel ve yaratıcı düşünme temelli fen ve teknoloji laboratuarı uygulamalarının problem çözme ve yaratıcılık üzerine etkisi. X.Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi. Niğde: Türkiye (27-30 Haziran 2012)
  6. Armağan, F. Ö., Sağır, Ş. U. ve Çelik, A. Y. (2009). The effects of students’ problem solving skills on their understanding of chemical rate and their achievement on this issue. Procedia Social and Behavioral Sciences, 1, 2678–2684.
  7. Balnaves, M. ve Caputi, P. (2001). Introduction to Quantitative Research Methods. London: Sage Publications. Brandt, D. ve Sell, R. (1986). The development of problem solving skills in engineering students in context. European Journal of Engineering Education, 11(1), 59-65.
  8. Belland, B. R., Glazewski, K. D. ve Ertmer, P. A. (2009). Inclusion and problem-based learning: roles of students in a mixed-ability group. Research in Middle Level Education, 32(9), 1-19.
  9. Brown, T. A. (2006). Confirmatory Factor Analysis for Applied Research. New York: The Guilford Press.
  10. Bulu, S. T. ve Pedersen, S. (2010). Scaffolding middle school students’ content knowledge and ill-structured problem solving in a problem-based hypermedia learning environment. Educational Technology Reseacrh and Development, 58(5), 507-529.
  11. Büyüköztürk, Ş. (2006). Veri Analizi El Kitabı. Ankara:
  12. PegemA Yayıncılık. Chen, C. (2010). Teaching problem solving and database skills that transfer. Journal of Business Research, 63(2), 175-181.
  13. Cheung, S. K. (2002). Evaluating the pyschometric properties of the chinese version of the interactional problem-solving inventory. Research on Social Work Practice, 12(4), 490-501.
  14. Cramer, D. (2003). Advanced Quantitative Data Analysis. Philadelphia: Open University Press.
  15. Çalışkan, S., Selçuk, G. S. ve Erol, M. (2010). Effects o