SavedAdd your journal

Journals / Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2010 / Cilt: 10 - Sayı: 1

ANALYSIS OF ACADEMIC SELF-EFFICIENCY BELIEFS OF ELEMENTARY SCHOOL TEACHER CANDIDATES USING DIFFERENT VARIABLES

Sınıf Öğretmeni Adaylarının Akademik Özyeterlik Algılarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi

Şule FIRAT DURDUKOCA
Pages
—
Publication Date
2016-03-15
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The results showed that elementary school teacher candidates’ academic self-efficiency beliefs did not change significantly according to the time of the day they go to school, but they changed siginificantly in accordance with gender and class level.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The aim of this study is to investigate whether the academic self-efficiency beliefs of elementary school teacher candidates differ significantly according to their gender, year of study in university, and time of the day they go to school.
📊
Key Findings & Data:The data were collected, using the personal information form prepared by the researcher and Academic Self-Efficacy Scale which was translated into Turkish by Yılmaz, Gürçay and Ekici (2007).
💡
Conclusion & Impact:The results showed that elementary school teacher candidates’ academic self-efficiency beliefs did not change significantly according to the time of the day they go to school, but they changed siginificantly in accordance with gender and class level.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2007 Verileri
⚙️Variables:Özyeterlik · akademik özyeterlik · sınıf öğretmeni adayları

Abstract

The aim of this study is to investigate whether the academic self-efficiency beliefs of elementary school teacher candidates differ significantly according to their gender, year of study in university, and time of the day they go to school. The study is descriptive, and survey method was used for data collection. The data were collected, using the personal information form prepared by the researcher and Academic Self-Efficacy Scale which was translated into Turkish by Yılmaz, Gürçay and Ekici (2007). The sample of the study is 260 elementary school teacher candidates. The data were analyzed using t-test, F test and Scheffe test. The results showed that elementary school teacher candidates’ academic self-efficiency beliefs did not change significantly according to the time of the day they go to school, but they changed siginificantly in accordance with gender and class level.

Özet

Bu çalışmanın amacı, sınıf öğretmeni adaylarının akademik özyeterlik algılarının cinsiyet, sınıf düzeyi ve öğretim türüne göre anlamlı bir farklılık gösterip göstermediğini tespit etmektir. Araştırma betimsel bir çalışma olup tarama modeli kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırma için gerekli olan veriler, araştırmacı tarafından hazırlanan “kişisel bilgi formu” ve Yılmaz, Gürçay ve Ekici (2007) tarafından Türkçe’ye uyarlanan “Akademik Özyeterlik Ölçeği” kullanılarak toplanmıştır. Araştırmanın örneklemini 260 sınıf öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Veriler; t testi, F testi ve Scheffe testi kullanılarak analiz edilmiştir. Analiz sonuçlarına göre, sınıf öğretmeni adaylarının akademik özyeterlik algılarının öğretim türü değişkenine göre anlamlı bir biçimde farklılaşmadığı, cinsiyet ve sınıf düzeyi değişkenlerine göre ise anlamlı bir biçimde farklılaştığı belirlenmiştir.

🔖

Cite This Article

DURDUKOCA, Ş. F. (2016). ANALYSIS OF ACADEMIC SELF-EFFICIENCY BELIEFS OF ELEMENTARY SCHOOL TEACHER CANDIDATES USING DIFFERENT VARIABLES. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 10 - Sayı: 1. https://ajindex.com/articles/890

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (16)

  1. Akbaş, A. & Çelikkaleli, Ö. (2006). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Fen Öğretimi Öz-Yeterlik İnançlarının Cinsiyet, Öğrenim Türü ve Üniversitelerine Göre İncelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), 98-110.
  2. Altunçekiç, A., Yaman, S. & Koray, Ö. (2005). Öğretmen Adaylarının Özyeterlik İnanç Düzeyleri ve Problem Çözme Becerileri Üzerine Bir Araştırma. (Kastamonu İli Örneği). Kastamonu Eğitim Dergisi, 13(1), 93-102.
  3. Aytunga, O. (2009). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Akademik Özyeterlik İnançlarının İncelenmesi. VIII. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu, Eskişehir. Bal, H. (2001). Bilimsel Araştırma Yöntem ve Teknikleri. Isparta, Süleyman Demirel Üniversitesi Yayınları.
  4. Bandura, A. (1994). Self-Efficacy. In V. S. Ramachaudran (Ed.), Encyclopedia of Human Behavior (Vol. 4), New York, Academic Press.
  5. Bandura A.(1995). Self- Efficacy In Changing Societies. New York, Cambridge University Press.
  6. Bandura, A. (1997). Self efficacy: Exercises of Control. New York, Freeman. Blake S. & Lesser, L.(2009). Exploring the relationship with academic self-efficacy and middle school students' performance on a high-stakes mathematics test http://www.allacademic.com/- meta/p115408-_index.html (erişim tarihi: 04.03.2010, sa:14.45) Bong, M.(1999). Personal Factors Affecting the Generality of Academic Self-Efficacy Judgments: Gender, Ethnicity, and Relative Expertise. The Journal of Experimantal Education, 67(4), 315-331.
  7. Brehm, S.S., & Kassin, S.M. (1996).
  8. Social Psycholog. Houghton Mifflin, Princeton, NJ. Busch, T. (1995). Gender Differences in Self-efficacy and Academic Performance Among Students of Business Administration. Scandinavian Journal of Educational Research, 39, (4) 311 – 318. Eccles, J., & Wigfield, A. (2002).
  9. Motivational Beliefs, Values and Goals. Annual Review of Psychology, 53, 109-132.
  10. Ekici, G. (2005). Biyoloji Özyeterlik Ölçeğinin Geçerlik ve Güvenirliği. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, 85-94.
  11. Karasar, N. (1998).
  12. Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara,
  13. Nobel Yayın Dağıtım. Lent, R. W., Brown, S. D., & Larkin, K.C. (1986). Self-Efficacy İn The Prediction of Academic Performance and Perceived Career Options. Journal of Counseling Psychology, 33, 265-269.
  14. Maddux, J. E. & Gosselin, J. T. (2003).
  15. Self Efficacy. in Mark L Leary, June Price Tangney (Ed). Handbook of Self And Identity (Part 3). New York, Guilford Press.
  16. Morgil, İ., Seçken, N. & Yücel A. S. (2004). Kimya Öğretmen Adaylarının Öz-Yeterlik İnançlarının Bazı Değişkenle