SavedAdd your journal

Journals / Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2010 / Cilt: 10 - Sayı: 1

RESEARCH ANXIETY LEVELS OF FACULTY OF ARTS AND SCIENCE GRADUATES

Fen-Edebiyat Fakültesi Mezunlarının Araştırma Kaygı Düzeyleri

Kürşad YILMAZ
Ömay ÇOKLUK
Pages
—
Publication Date
2016-03-15
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

However, anxiety levels of the participants vary according to whether they have taken a course in scientific research methods.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The aim of this study is to determine the research anxiety levels of faculty of arts and science graduates.
📊
Key Findings & Data:The sample of this correlational research consists of 252 graduates of faculty of arts and science.
💡
Conclusion & Impact:However, anxiety levels of the participants vary according to whether they have taken a course in scientific research methods.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Bilim İnsanı Yetiştirme · Fen Edebiyat Fakülteleri · Araştırma Kaygısı

Abstract

The aim of this study is to determine the research anxiety levels of faculty of arts and science graduates. The sample of this correlational research consists of 252 graduates of faculty of arts and science. Data were gathered using “Research Anxiety Scale”. Descriptive statistics, t-test, and Mann-Whitney U test were used in data analysis. The findings show that the research anxiety levels of faculty of science and letters graduates are not very high. Research anxiety of the participants does not vary according to gender, age, university, undergraduate program, taking a course in statistics, and preparing a graduation thesis / project. However, anxiety levels of the participants vary according to whether they have taken a course in scientific research methods.

Özet

Bu çalışmanın amacı fen - edebiyat fakültesi mezunlarının araştırma kaygı düzeylerini belirlemektir. İlişkisel tarama modelindeki araştırmanın örneklemi 252 fen edebiyat fakültesi mezunundan oluşmaktadır. Araştırmanın verileri “Araştırmaya Yönelik Kaygı Ölçeği” ile toplanmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistikler, t testi ve Mann Whitney U testi kullanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre fen edebiyat fakültesi mezunlarının araştırma kaygısı çok yüksek değildir. Katılımcıların araştırma kaygıları cinsiyet, yaş, üniversite, lisans programı, istatistik dersi alma durumu ve lisans bitirme tezi / proje yapma durumuna göre değişmemektedir. Ancak katılımcıların kaygı düzeyleri bilimsel araştırma yöntemleri ile ilgili herhangi bir ders alıp almama durumuna göre değişmektedir.

🔖

Cite This Article

YILMAZ, K., ÇOKLUK, Ö. (2016). RESEARCH ANXIETY LEVELS OF FACULTY OF ARTS AND SCIENCE GRADUATES. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 10 - Sayı: 1. https://ajindex.com/articles/885

📄 Full Text PDF Viewer

↗New Tab

References (19)

  1. Atak, M. & Çelikten, M. (2007). Genel lise öğrencilerinin sınav kaygısı ile ailenin sosyo-ekonomik düzeyi arasındaki ilişkinin incelenmesi (Kayseri örneği). XVI. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi. Gaziosmanpaşa Üniversitesi Eğitim Fakültesi. 5–7 Eylül 2007.
  2. Tokat. Aydın, E. ve Dilmaç, B. (2004). Matematik Kaygısı. Eğitime İlişkin Çeşitlemeler 1. (Edt: M. Gürsel). Konya: Eğitim Kitabevi Yayınları. ss. 231–240.
  3. Balcı, A. (2004). Sosyal Bilimlerde Araştırma. Ankara:
  4. Pegem A Yayıncılık. Başaran, İ. E. (2005). Eğitim Psikolojisi. Ankara:
  5. Nobel Yayın Dağıtım. Büyüköztürk, Ş. (1996). Türk yükseköğretiminde araştırma eğitimi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Ankara.
  6. Büyüköztürk, Ş. (1997). Araştırmaya yönelik kaygı ölçeğinin geliştirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 3 (12), 453–464.
  7. Büyüköztürk, Ş. (1999). Araştırmaya yönelik kaygı ile cinsiyet, araştırma deneyimi ve araştırma başarısı arasındaki ilişki. Eğitim ve Bilim, 23 (112), 29–34.
  8. Canbaz, S., Sürter, A. T., Aker, S. & Pekşen, Y. (2007). Tıp fakültesi son sınıf öğrencilerinin kaygı düzeyi ve etkileyen faktörler. Genel Tıp Dergisi, 17 (1), 15–19.
  9. Çavdar, A. O. (1994). Dünya’da ve Türkiye’de Bilim, Etik ve Üniversite Açılış Konuşması. Ankara TÜBA Bilimsel Toplantılar Serisi. Çokluk-Bökeoğlu, Ö. & Yılmaz, K. (2005). Üniversite öğrencilerinin eleştirel düşünmeye yönelik tutumları ile araştırma kaygıları arasındaki ilişki. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 11 (41), 47–67.
  10. Feist, J. (1990).
  11. Theories of Personality. Worth, TX: Holt, Rinehart, and Winston. Güvenç, B. (1997). Eğitim, sistem ve eğitim sistemi üzerine. Nasıl Bir Eğitim Sistemi: Güncel Uygulamalar ve Geleceğe İlişkin Önerler Sempozyumu. 10–12 Nisan 1997.
  12. İzmir.
  13. Higgins, C. C. & Kotrlik, J. W. (2006). Factors associated with research anxiety of university human resource education faculty. Career and Technical Education Research, 31 (3), 175–199.
  14. İnanç, B. Y., Bilgin, M. ve Atıcı, M. K. (2007). Gelişim Psikolojisi. Ankara:
  15. Pegem A Yayıncılık. Kalaycı, Ş. (2005). SPSS Uygulamalı Çok Değişkenli İstatistik Teknikleri. Ankara:
  16. Asil Yayınevi.
  17. Kaptan, S. (1998). Bilimsel Araştırma ve İstatistik Teknikleri. Ankara:
  18. Tekışık Web Ofset. Karagül, T. (1996). Yükseköğretim programları için gerekli öğrenci yeterlikleri ve yükseköğrenime geçiş süreci. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Ankara.
  19. Karasar, N. (1984). Türk üniversitelerinde araştırma eğitimi. Yayınlanmamış Araştırm