AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe results showed that the infrastructure of distance education was not suitable for the teaching of writing skills and that the writing activities carried out in distance education during the epidemic did not sufficiently improve the writing skills of the students.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The purpose of this study is to determine the experiences and problems of elementary school teachers regarding the teaching of writing skills in the distance education process. Basic qualitative research, one of the qualitative research designs, was used in the study. Twenty elementary school teachers who worked in elementary4 schools in the 2021-2022 academic year and provided distance education during the pandemic process participated in the study. The data were collected through semi-structured interviews. Descriptive analysis was used in the analysis of the data. The results showed that the infrastructure of distance education was not suitable for the teaching of writing skills and that the writing activities carried out in distance education during the epidemic did not sufficiently improve the writing skills of the students. In addition, the activities were generally the ones used in face-to-face education. The written products of the students could not be given sufficient feedback, and the teachers' distance teaching skills were not adequate. It was also found that the teachers did not want to provide writing education via distance education.
Özet
Bu araştırmanın amacı, uzaktan eğitim sürecinde yazma becerisine ilişkin sınıf öğretmenlerinin deneyimlerinin ve yaşadıkları sorunların belirlenmesidir. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden temel nitel araştırma kullanılmıştır. Araştırmaya 2021-2022 yılı eğitim-öğretim yılında ilköğretim okullarında görev yapan ve uzaktan eğitim uygulamalarıyla pandemi sürecinde eğitim veren 20 sınıf öğretmeni katılmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla toplanan araştırma verilerinin analizinde betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Araştırma sonucunda uzaktan eğitimin alt yapısının yazma becerisine uygun olmadığı, salgın sürecinde uzaktan eğitimde yürütülen yazma etkinliklerinin öğrencilerin yazma becerilerini yeterince geliştirmediği, uzaktan eğitim sürecinde yazma becerisinin geliştirilmesinde genellikle yüz yüze eğitimde kullanılan etkinliklere benzer etkinliklerin gerçekleştirildiği, öğrencilerin yazılı ürünlerine yeterli düzeyde dönüt verilemediği ve öğretmenlerin uzaktan eğitim sistemiyle yazma eğitimini gerçekleştirmek istemedikleri ortaya çıkmıştır.