SavedAdd your journal

Journals / Africania / 2022 / Cilt: 2 - Sayı: 2

SÖMÜRGECİLİK BAĞLAMINDA AFRİKA'DA EĞİTİM

İsmail AYDOĞAN
Mutlu Sadık FİDAN
Journal
Africania
Pages
128–149
Publication Date
2022-07-30
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Sömürgeci eğitimin "yerlilerin" varsayılan "geri kalmışlığını" veya "tembelliğini" vurgulayan kavramlara gömülen refah ve modernleşme politikalarına ilişkin siyasi tartışmalarda merkezi bir rol oynadığı sonucuna ulaşılmıştır.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Sömürge yönetimleri eğitimle kurbanlık zincirlerini süs ve mümkün olan en iyi tanıma olarak görerek, kurbanlarını artık köle olduklarını fark etmedikleri ölçüde köle yapmayı başardı.
📊
Key Findings & Data:Sömürge eğitimiyle Avrupalıların yüceltildiği ölçü ve düzende Afrikalılar da değersizleştirildi.
💡
Conclusion & Impact:Sömürgeci eğitimin "yerlilerin" varsayılan "geri kalmışlığını" veya "tembelliğini" vurgulayan kavramlara gömülen refah ve modernleşme politikalarına ilişkin siyasi tartışmalarda merkezi bir rol oynadığı sonucuna ulaşılmıştır.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Afrika Eğitimi · Sömürge eğitimi · Sosyal Kontrol

Özet

Sömürge yönetimleri eğitimle kurbanlık zincirlerini süs ve mümkün olan en iyi tanıma olarak görerek, kurbanlarını artık köle olduklarını fark etmedikleri ölçüde köle yapmayı başardı. Sömürge eğitimiyle Avrupalıların yüceltildiği ölçü ve düzende Afrikalılar da değersizleştirildi. Onu benimseyen erkekler ve kadınlar, efendilerinin bir gölgesi haline geldiler ve efendilerine körü körüne bağlanan Afrikalıların aldıkları eğitim, inanç vaaz eden beyaz efendilerinin erkekliğini ve otoritesini sorgulamalarını son derece zorlaştırdı. Sömürgeciler eğitimi, her zaman sosyal mühendisliğin birincil aracı olarak gördü. Eğitimi uygarlaştırma misyonu ile örterek yerlilere kendi değerlerini empoze ettiler. Bu makale, bu bağlamda Afrika’daki kolonyal eğitim tarihindeki bu süreci geçmişten günümüze ortaya koymayı amaçlamıştır. Afrika’daki sömürge öncesi dönem, sömürge dönemi ve sömürge sonrası dönem eğitim sistemindeki "modernleşme teorisi" olarak görülen emperyal etki ortaya konularak yerli halkların Avrupa yönetimleri ve misyonerlerce üretilen eğitimle yeniden yaratılmasının nedenlerini ve yerel seçkinlerin eğitiminin nasıl ve neden emperyal, ulusal ve uluslararası gündemlerde, farklı biçimlerde, farklı zamanlamalarla temel bir özellik haline geldiği, sözde “uygarlaştırma misyonu” retoriğiyle eğitimin bir “sosyal kontrol” projesinin parçası olduğu ve bunun için çok önemli olduğu ortaya konulmaktadır. Alanyazın taraması olarak yapılan bu çalışmada Afrika’daki sömürge öncesi dönem, sömürge dönemi ve sömürge sonrası dönem eğitim sistemine yönelik araştırmalar taranarak bir durum tespiti yapılmıştır. Sömürgeci eğitimin "yerlilerin" varsayılan "geri kalmışlığını" veya "tembelliğini" vurgulayan kavramlara gömülen refah ve modernleşme politikalarına ilişkin siyasi tartışmalarda merkezi bir rol oynadığı sonucuna ulaşılmıştır.

🔖

Cite This Article

AYDOĞAN, İ., FİDAN, M. S. (2022). SÖMÜRGECİLİK BAĞLAMINDA AFRİKA'DA EĞİTİM. Africania, Cilt: 2 - Sayı: 2, 128–149. https://ajindex.com/articles/848738

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (7)

  1. Achebe, C. (2000). Home and Exile. New York: Anchor. Afrika Araştırmacıları Derneği (2021). Bir Afrika Ülkesinin Tarihî Serencamı: Nijerya’da Eğitim Meselesi ve Almajirilik Sistemi. https://afam.org.tr/bir-afrika-ulkesinin-tarihi-serencami-nijeryada-egitim-meselesi-ve-almajirilik-sistemi/ adresinden alındı. Erişim Tarihi:07.06.2022
  2. Aka, E. A. (1975). The problems of post-primary education and their effects on the political development of the Southern Cameroons under British administration, 1922-1961 (Doctoral Dissertation). McGill University, Arts Faculty of Education, Montreal. Amado, A. D. (2015). The Illegible State In Cape Verde: Language Policy And The Quality Of Democracy Doctoral Dissertation). Boston University, Graduate School Of Arts And Sciences, Boston. Amin, J. A. (1994). Continuity and Change in Cameroon's Education. Journal of Asian and African Studies, 248-259.
  3. Anderson, J. (1970) The Struggle for the School (London, Longman). Anucha, H. O. (1992). Strategic process models for developing community education in Nigeria based on a study of selected community education programs in Arizona, Michigan, and Oklahoma (Doctoral Dissertation). Oklahoma State University, The Faculty Of The Graduate College, Oklahoma. Arapbor, K. E. (1998).
  4. Society, Education, And Teachers In Kenya: A Study In Sociology of Education (Doctoral Dissertation). The Maharaja Sayajırao University, Department of Sociology, Faculty of Arts, Gujarat, India. Balde, A. (2004). The schooling experiences of Fulani Muslim girls in the Fouta Djallon region of Guinea: Forces influencing their retention in a rural secondary school of Dalaba (Doctoral Dissertation). Ohio University,The Faculty of the College of Education,Ohio. Ball, S. J. (1983). Imperialism, social control and the colonial curriculum in Africa. Journal of Curriculum Studies, 15(3), 237-263.
  5. Beck, A. (1966). Colonial policy and education in British East Africa, 1900-1950. Journal of British Studies, 5(2), 115-138.
  6. Benson, C. J. (1994). Teaching beginning literacy in the" Mother Tongue": A study of the experimental Crioulo/Portuguese primary project in Guinea-Bissau (Doctoral Dissertation). University of California, Los Angeles. Bolt, J., & Bezemer, D. (2009). Understanding long-run African growth: colonial institutions or colonial education?. The Journal of Development Studies, 45(1), 24-54.
  7. Borgen Magazine (2021). Prioritizing Education in Sao Tome and Principe. https://www.borgenmagazine.com/prioritizing-education-i