AI Summary & Key Takeaways
AI InsightBesides, it was concluded that there isn’t a significant relationship between justice perception scores of the pre-service teachers and the settlement unit and monthly expenditure variables.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
As the key components of the educational process, the teachers are considered as highly valuable guides in educating students with respect for differences, with empathy skills and social justice consciousness. While teachers have added value and skill to their students, their own experiences and experiences are also determinants in this process. The purpose of this study is to examine the social service teachers' perceptions of public service motivation and social justice ideals. A mixed method containing qualitative and quantitative research methods was used in the study. The study group consists 85 pre-service teachers who are studying in the Department of Social Studies Teaching (faculty of education) at a state university located in a large provincial in southern Turkey. Personal information form, semi-structured "Social Justice Ideal Form", "Public Service Motivation Scale" and "Justice Scale" were used as data collection tools. As a result of analysing the data, the answers given by the pre-service teachers for the question " How would you describe the concept of social justice?" were collected under the three categories, the answers given in the questions " What would it be if you were involved in an activity that you might promote social justice or if you investigated a topic addressing social justice?" were collected under the four categories. Analysis of the quantitative data has led to the conclusion that pre- service teachers do not have a significant relationship between public service motivation scores and justice perception scores. Likewise, there is no significant relationship between public service motivation scores and gender, settlement unit and monthly expense variables. Besides, it was concluded that there isn’t a significant relationship between justice perception scores of the pre-service teachers and the settlement unit and monthly expenditure variables. It is concluded that there is a significant relationship between pre-service teachers’ scores of justice perception and gender variables.
Özet
Eğitim-öğretim sürecinin ana ögelerinden olan öğretmenlerin farklılıklara saygılı olmayı bilen, empati becerisine ve sosyal adalet bilincine sahip öğrenciler yetiştirme noktasında çok değerli yönlendiriciler olduğu görülmektedir. Öğretmenler öğrencilerine değer ve beceri kazandırırken kendi yaşanmışlıkları ve tecrübeleri de bu süreçte belirleyici olmaktadır. Bu çalışmanın amacı sosyal bilgiler öğretmen adaylarının kamu hizmeti motivasyonu algıları ve sosyal adalet ideallerini incelemektir. Çalışmada nitel ve nicel araştırma yöntemlerini içeren karma yöntem kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Türkiye’nin güneyinde bulunan bir devlet üniversitesinde öğrenim gören seksen beş sosyal bilgiler öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak kişisel bilgi formu, yarı yapılandırılmış “Sosyal Adalet İdealleri Formu” , “Kamu Hizmetleri Motivasyon Ölçeği” ve “Adalet Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analiz edilmesi sonucunda öğretmen adaylarının “Sosyal adaleti nasıl tanımlarsınız?” sorusuna verdikleri cevaplar; üç kategori altında, “Sosyal Adaleti teşvik etmeyi düşündüğünüz herhangi bir etkinliğin içerisinde yer alsaydınız ya da sosyal adaletsizliği ele alan bir konuyu araştırmak isteseydiniz bunlar neler olurdu?” sorusuna verdikleri yanıtlar ise on dört kategori altında toplanmıştır. Nicel verilerin analiz edilmesi sonucunda öğretmen adaylarının kamu hizmeti motivasyon puanları ve adalet algısı puanları arasında anlamlı bir ilişkinin olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Keza, kamu hizmeti motivasyon puanları ile cinsiyet, yerleşim birimi ve aylık gider değişkenleri arasında anlamlı bir ilişkinin olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Yine öğretmen adaylarının adalet algısı puanları ile yerleşim birimi ve aylık gider değişkenleri arasında da anlamlı bir ilişkinin olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmen adaylarının adalet algısı puanları ile cinsiyet değişkenleri arasında ise anlamlı bir ilişkinin olduğu sonucuna ulaşılmıştır.