SavedAdd your journal

Journals / Tıp Fakültesi Klinikleri Dergisi / 2021 / Cilt: 4 - Sayı: 3

Öğrencilerin Anatomi Dersine İlişkin Tutumlarının Değerlendirilmesi: Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Tıp Fakültesi Örneği

Ece BURU
Pages
143–155
Publication Date
2021-11-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Sonuç: Anatomi eğitiminde geleneksel yani maket,kadavra,kemik gibi materyallerle yüzyüze eğitimin daha etkili ve daha kalıcı olacağı ama yeni teknolojik eğitim şekillerinin de öğrenciler için yararlı ve cazip olabileceği saptanan çalışmanın sonucunda Anatomi eğitiminin; hekimlik mesleği ve özellikle ileride seçilebilecek cerrahi branşlar açısından birebir uygulamalı şekliyle daha efektif ve kalıcı olacağı düşünülmüştür..

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Amaç: Bu çalışmanın amacı Van YYÜ Tıp Fakültesi bünyesinde; Anatomi dersinin işleyişi ve tıp fakültesi dönem 1-6 öğrencileriyle özellikle son 2 yılda geçirilen pandemi süreci de düşünülerek Anatomi eğitim süreci ve yeterliliğinin ölçme-değerlendirmesidir.
📊
Key Findings & Data:Gereç ve Yöntem: Çalışmanın amacına uygun olarak 24 soru içeren Anatomi Dersine İlişkin Tutum Ölçeği, 351 öğrenciye çevrimiçi (online) olarak uygulanmıştır.
💡
Conclusion & Impact:Sonuç: Anatomi eğitiminde geleneksel yani maket,kadavra,kemik gibi materyallerle yüzyüze eğitimin daha etkili ve daha kalıcı olacağı ama yeni teknolojik eğitim şekillerinin de öğrenciler için yararlı ve cazip olabileceği saptanan çalışmanın sonucunda Anatomi eğitiminin; hekimlik mesleği ve özellikle ileride seçilebilecek cerrahi branşlar açısından birebir uygulamalı şekliyle daha efektif ve kalıcı olacağı düşünülmüştür..
🔬Design:Experimental Field Trial
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Anatomi · Tıp Eğitimi · Kadavra

Özet

Amaç: Bu çalışmanın amacı Van YYÜ Tıp Fakültesi bünyesinde; Anatomi dersinin işleyişi ve tıp fakültesi dönem 1-6 öğrencileriyle özellikle son 2 yılda geçirilen pandemi süreci de düşünülerek Anatomi eğitim süreci ve yeterliliğinin ölçme-değerlendirmesidir. Gereç ve Yöntem: Çalışmanın amacına uygun olarak 24 soru içeren Anatomi Dersine İlişkin Tutum Ölçeği, 351 öğrenciye çevrimiçi (online) olarak uygulanmıştır. Ölçekte; ‘Hiçbir Zaman’, ‘Nadiren’, ‘Bazen’, ‘Sık sık’ ve ‘Her zaman’ seçeneklerini içeren 5’li likert tipinde 24 soru bulunmaktadır. Her zaman: 1’, ‘Sık sık: 2’, ‘Bazen: 3’, ‘Nadiren: 4’, ‘Hiçbir zaman: 5’ olarak derecelendirilmiştir. Bulgular: Öğrencilerin sorulara toplamda verdikleri cevaplar baz alınarak Anatomi dersine ilgilerinin ve Anatomi eğitimine karşı tutumlarının;%1,4’ünün düşük düzeyde %38,2’sinin orta düzeyde ve %60.4’ünün ise yüksek düzeyde olduğu görülür. Anatomi Tutum Ölçeği” puan ortalaması ise 92,07±14,43 olarak bulunmuştur. Sonuç: Anatomi eğitiminde geleneksel yani maket,kadavra,kemik gibi materyallerle yüzyüze eğitimin daha etkili ve daha kalıcı olacağı ama yeni teknolojik eğitim şekillerinin de öğrenciler için yararlı ve cazip olabileceği saptanan çalışmanın sonucunda Anatomi eğitiminin; hekimlik mesleği ve özellikle ileride seçilebilecek cerrahi branşlar açısından birebir uygulamalı şekliyle daha efektif ve kalıcı olacağı düşünülmüştür..

🔖

Cite This Article

BURU, E. (2021). Öğrencilerin Anatomi Dersine İlişkin Tutumlarının Değerlendirilmesi: Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Tıp Fakültesi Örneği. Tıp Fakültesi Klinikleri Dergisi, Cilt: 4 - Sayı: 3, 143–155. https://ajindex.com/articles/844573

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (5)

  1. Ortadeveci A,• Ermez M.N,• Oz S.,• Ozden H; A survey study on distance anatomy education: challenges unique to anatomy; Surgical and Radiologic Anatomy
  2. Alsaida,,Bertrand M.; Students’ memorization of anatomy, influence of drawing; Morphologie,Volume 100;Issue 3,28,March 2016;pages 2-6 3. Boeckers A. et al;How can we deal with mental distressin the dissection room?-An evaluation of the need for pyschological support,August 2010 4. Bahçeci,D (2006). Anatomi dersinde portfolyo kullanmanın öğrencilerin bilişsel ve duyuşsal özellikleri üzerine etkisi (Yayınlanmış doktora tezi). Gazi Üniversitesi,Eğitim Bilimleri Enstitüsü,Ankara 5. Verhoeven B. H., Verwijnen G. M.,. Scherpbier A. J. J. A et al., “An analysis of progress test results of PBL and non-PBL students,” Medical Teacher, vol. 20, no. 4, pp. 310–316, 1998 6. Turney BW;Anatomy in a modern curriculum;Ann R Coll Surg Engl 2007;89:104-107 7. Bahşi İ, Topal Z, Çetkin M, Orhan M, Kervancıoğlu P, Odabaşıoğlu M.E., Cihan Ö.F.; Evaluation of attitudes and opinions of medical faculty students against the use of cadaver in anatomy education and investigation of the factors afecting their emotional responses related thereto; Surgical and Radiologic Anatomy (2021) 43:481–487
  3. Yammine K; The Current Status of Anatomy Knowledge: Where Are We Now? Where Do We Need to Go and How Do We Get There?; Teaching and Learning in Medicine, 26(2), 184–188 9. Singh K et al;Teaching Anatomy using an active and engaging learning strategy;19:149,2019 10. Ainscough L, Leung R, and Colthorpe X.K; Learning how to learn: can embedded discussion boards help first-year students discover new learning strategies?,October 2019 11.Estai M, Bunt S; Best teaching practices in Anatomy education:A critical review,February 2016 12. Küçük S, Kapakin S, Göktaş Y; Tıp Fakültesi Öğrencilerinin Mobil Artırılmış Gerçeklikle Anatomi Öğrenimine Yönelik Görüşleri; Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, Cilt 5, Sayı 3, Aralık 2015; Sayfa 316-323
  4. Triepels, Koppes C. P. R.,, Kuijk V D. M.,, Popeijus S. M. J.,,., Lamers H. E, Gorp V. W. H.,, T& Notten, K. J. B. (2018). Medical students’ perspective on training in anatomy. Annals of Anatomy-Anatomischer Anzeiger, 217, 60-65
  5. Papa V, Vaccarezza M; Teaching Anatomy in the XXI Century: New Aspects and Pitfalls; Hindawi Publishing Corporation The Scientific World Journal Volume 2013, Article ID 310348, 5 pages