Journals / Avrasya Dil Eğitimi ve Araştırmaları Dergisi / 2021 / Cilt: 5 - Sayı: 2

ORTAÖĞRETİM KURUMLARINDA MESLEKİ DİL ÖĞRETİM ÇALIŞMALARI

Pages
1–26
Publication Date
2021-12-28
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Ardından öğrencilerin etkili mesleki iletişim kurabilmeleri hangi temel becerileri öğrenmesi gerektiği literatüre dayalı olarak belirtilmiştir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Ortaöğretim, öğrencileri yükseköğretime hazırlayan bir kurum olmasının yanı sıra; vermiş olduğu meslek, spor ve sanat eğitimleriyle toplumun nitelikli insan kaynağını yetiştirmeyi amaçlar.
📊
Key Findings & Data:Çünkü mesleki dil, kendi alanlarında etkili iletişim kurabilme, araştırma yapabilme, soru sorabilme, cevap verebilme becerilerini edindirir.
💡
Conclusion & Impact:Ardından öğrencilerin etkili mesleki iletişim kurabilmeleri hangi temel becerileri öğrenmesi gerektiği literatüre dayalı olarak belirtilmiştir.
🔬Design:Review & Systematic Survey
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Mesleki Dil · Meslek · Ortaöğretim

Özet

Ortaöğretim, öğrencileri yükseköğretime hazırlayan bir kurum olmasının yanı sıra; vermiş olduğu meslek, spor ve sanat eğitimleriyle toplumun nitelikli insan kaynağını yetiştirmeyi amaçlar. Bu amaca mesleki, sanatsal ve sportif bilgi ve becerilerin yanı sıra; mesleki dil becerilerinin de yeterli düzeyde kazandırılması katkı sağlayacaktır. Çünkü mesleki dil, kendi alanlarında etkili iletişim kurabilme, araştırma yapabilme, soru sorabilme, cevap verebilme becerilerini edindirir. Öğrencilere bu beceriler mesleki dil öğretimiyle kazandırılabilir. Bu çalışmanın amacı, ortaöğretim kurumlarında yapılan mesleki dil öğretimi çalışmalarını ortaya koymak ve bu kurumlar için mesleki dil öğretiminin kapsamını belirlemektir. Çalışma nitel araştırma olarak planlanmış, veriler doküman incelemesiyle toplanmış ve betimsel analiz yapılmıştır. Araştırmada, ortaöğretim kurumlarının ders kitapları, ders çizelgeleri, öğretim programları, bireysel öğrenme materyalleri incelenerek yapılan mesleki dil öğretim çalışmaları ortaya konmuştur. Böylelikle, ortaöğretim kurumlarının öğrencilerine ne düzeyde mesleki iletişim becerisi kazandırdığı tespit edilmeye çalışılmıştır. Ardından öğrencilerin etkili mesleki iletişim kurabilmeleri hangi temel becerileri öğrenmesi gerektiği literatüre dayalı olarak belirtilmiştir.

🔖

Cite This Article

ALKOL, N., DENİZ, K. (2021). ORTAÖĞRETİM KURUMLARINDA MESLEKİ DİL ÖĞRETİM ÇALIŞMALARI. Avrasya Dil Eğitimi ve Araştırmaları Dergisi, Cilt: 5 - Sayı: 2, 1–26. https://ajindex.com/articles/826005

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (10)

  1. AKAR, S., ERYILMAZ, S. ve BÜYÜKERDAL. Ö, (2020), Anne-Çocuk Sağlığı. Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı Yayınları.
  2. ALKOL, N. (2016). Jandarma Mesleğine Yönelik Sıklık Sözlüğü. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Türkçe Eğitim Ana Bilim Dalı. ALTINTAŞ, B., AÇIK, A. ve KURT, OĞUZHAN. (2020), Temel İtfaiyecilik. Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı Yayınları.
  3. ARAZ, N., DEVRİM, H, ve KILIÇOĞLU, S. (1992), Büyük Lugat ve Ansiklopedi.: Cilt 2. Meydan Gazetecilik ve Neşriyat Limited Şirketi. BAŞ, A., KAYA, A., GÜRBÜZ, H.İ. ve GÖVERDİK, M. (2020), Elektroteknik. Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı Yayınları.
  4. ÇALIŞKAN, S., ÇELİK, Y., SÜREN, T. ve ÖZKÖK, E (2020), Temel Yiyecek Üretimi ve Servis Atölyesi. Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı Yayınları.
  5. DİL DERNEĞİ. (1999), Türkçe Sözlük. Ankara: Dil Derneği Yayınları.
  6. DİYANET İŞLERİ BAŞKALIĞI. (2021), Hutbe Değerlendirme Formu. 19 Nisan 2021 tarihinde Diyanet İşleri Başkalığı: https://webdosyasp.diyanet.gov.tr/muftuluk/UserFiles/bursa/Ilceler/nilufer/UserFiles/Files/HUTBE%20DE%C4%9EERLEND%C4%B0RME%20FORMU_4781e3df-0d16-4d29-bbe1-6c67e283e462.pdf adresinden alındı. ERBİL, O., ERDOĞAN, A. ve KILIÇ, S. (2006), Açık İlköğretim Okulu ve Açık Öğretim Lisesi Öğrencilerinin Radyo ve Televizyon Programlarına Yönelik Görüşlerinin Değerlendirilmesi. Araştırma. Ankara.
  7. GENÇLİK VE SPOR BAKANLIĞI. (2019), T.C. Millî Eğitim Bakanlığı ile T.C. Gençlik ve Spor Bakanlığı Arasında İş Birliği Protokolü, 17 Mart 2020 tarihinde Gençlik ve Spor Bakanlığı: https://gsb.gov.tr/Duyuru/161854/tc-Millî-egitim-bakanligi-ile-tc-genclik-ve-spor-bakanligi-arasinda-is-birligi-protokolu.aspx adresinden alındı. GÜÇLÜ, M. ve BOZGEYİKLİ, H. (2017), Türkiye’de Mesleki Açık Öğretim Liseleri Tarihsel Gelişim Açısından Bir Değerlendirme. Cilt 6 (s.14). HAK-İŞ Uluslararası Emek ve Toplum Dergisi. GÜNDOĞDU, M. (2012), Uzmanlık Dili Olarak Dilbilim Dili ve Öğretim Sorunları: Cilt 4 (s. 427-436)
  8. Anadolu Üniversitesi,
  9. Eğitim Fakültesi Dergisi. HAHN, W. (?) Prinzipielle Möglichkeiten einer Definition. 19 Nisan 2021 tarihinde Universität Hamburg: https://nats-www.informatik.uni-hamburg.de/~vhahn/German/Fachsprache/vHahn/Methoden/Texte/Definition.html#Prinzip adresinden alındı. HOFFMANN, L. (1985), Kommunikationsmittel Fachsprache. Eine Einführung. Berlin: Akademie-Verlag. İMER, K., KOCAMAN, A., ÖZSOY ve SUMRU, A. (2011), Dilbilim Sözlüğü. Boğaziçi Üniversitesi Yayınevi.
  10. İŞLER, E., SUÇİN, M. H., DOĞRU, E., ve GÜLERDİ S. T. (2017), İmam Hatip