AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThere is no difference between departments.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The aim of this research is to reveal the academic procrastination (AP) levels of the Faculty of Sport Sciences (FSS) students in terms of various variables. The study group of the research in the screening model was determined by convenience sampling technique. The sample of the study consists of 271 female (x̄age=21,22) and 485 male (x̄age=21,92) students (x̄age=21,67) in total, 756students studying at MCBU Faculty of Sport Sciences. “Academic Procrastination Scale” (APS) developed by Çakıcı (2003) and “Personal Information Form” were used as data collection tools. The Cronbach alpha value of this study was found to be ,768. In the analysis of the data, arithmetic mean, standard deviation and t-test for differences between groups and one-way ANOVA tests were used. The research findings determined that the average scores of the students in APS were at a moderate level (x̄=57±10,02). Statistically in terms of gender variable (t(754)=2,94, p=,003) A statistically significant difference was obtained in terms of gender variable (t(754)=2,94, p=,003). It has been determined that women (x̄=56,36) have lower AP than men (x̄=58,58). According to the class variable (F(3-752)=3,263, p=,021), there is a significant difference between the 1st and 4th Grades. It is seen that as the grade level increases, the AP score averages also increase. When their academic achievements were examined (F(4-751)=17,795, p=,00), there was no significant difference between departments. It can be said that the AP point averages of FSS students are at a medium level. The difference between seniors and first graders may be due to the fact that seniors attend less schools (internships, projects, etc.) and freshmen maintain their study habits in order to pass the university entrance exam. AP levels of male students are higher than female students, and senior students' AP levels are higher than first-year students. There is no difference between departments.
Özet
Bu araştırmanın amacı Spor Bilimleri Fakültesi (SBF) öğrencilerinin akademik erteleme (AE) düzeylerini çeşitli değişkenler açısından ortaya koymaktır. Tarama modelindeki araştırmanın çalışma grubu kolayda örnekleme tekniği ile belirlenmiştir. Araştırmanın örneklemini Manisa Celal Bayar Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesinde öğrenim gören 271’i kadın (x̄ yaş=21,22) 485’i erkek (x̄yaş=21,92) toplamda (x̄ yaş = 21,67) 756 öğrenci oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak Çakıcı (2003) tarafından geliştirilen “Akademik Erteleme Ölçeği” (AEÖ) ve “Kişisel Bilgi Formu” kullanılmıştır. AEÖ’nin bu çalışma için Cronbach alpha değeri ,768 bulunmuştur. Verilerin çözümlenmesinde aritmetik ortalama, standart sapma ile gruplar arasındaki farklar için t-testi ve tek yönlü ANOVA testleri kullanılmıştır. Araştırma bulguları öğrencilerin AEÖ’den aldıkları ortalama puanların orta düzeyde olduğunu belirlemiştir (x̄= 57±10,02). Cinsiyet değişkeni (t(754)=2,94 , p=,003) açısından istatistiksel olarak anlamlı farklılık elde edilmiştir. Kadınların (x̄ =56,36) erkeklere (x̄ =58,58) göre akademik ertelemeleri daha düşük olduğu tespit edilmiştir. Sınıf değişkenine göre (F(3-752)=3,263, p=,021) anlamlı bir farklılık bulunmaktadır bu farklılık 1. ve 4. Sınıflar arasındadır. Sınıf düzeyi arttıkça AE puan ortalamalarının da arttığı görülmektedir. Akademik başarıları incelendiğinde (F(4-751)=17,795, p=,00) anlamlı farklılık gösterirken bölümler arasında anlamlı bir farklılık elde edilmemiştir. SBF öğrencilerinin AE puan ortalamalarının orta düzeyde olduğu söylenebilir. Erkeklerin kadınlara göre AE’nin yüksek olma sebebi daha az sorumluluk sahibi olma, akademik çalışmaları kadınca görmeleri ve risk alma duygularından kaynaklanıyor olabilir. Son sınıf ve birinci sınıf arasındaki farklılığın sebebi son sınıfların daha az okulda bulunmaları (staj, proje vb), birinci sınıfların üniversite sınavını kazanabilmek için sahip oldukları ders çalışma alışkanlıklarını sürdürmeleri olabilir. Erkek öğrencilerin kız öğrencilere, son sınıfların birinci sınıflara göre AE düzeyleri daha yüksektir. Bölümler arasında AE düzeyleri açısından bir farklılık sergilemediği sonucuna ulaşılmıştır.