Kuantum Öğrenme Yaklaşımının İngilizce Kelime Öğrenme Üzerine Etkileri

Key Findings & Data:Araştırmanın çalışma grubunu, uygun örnekleme yöntemi ile belirlenen, İstanbul ilinde bulunan bir devlet okulunun 11. sınıfına devam eden 62 öğrenci oluşturmaktadır.

💡

Conclusion & Impact:Ulaşılan sonuçların alanyazında bulunan benzer çalışmaların sonuçlarıyla uyum gösterdiği saptanmıştır.

🔬Design:Survey & Empirical Study

📍Scope:Comprehensive Sample

⚙️Variables:kuantum öğrenme yaklaşımı · İngilizce kelime öğrenme

Özet

Yapılan araştırmanın amacı, kuantum öğrenme yaklaşımının ingilizce kelime öğrenme üzerine etkilerinin belirlenmesidir. Araştırmada açıklayıcı karma desen kullanılmış ve nicel araştırma sonuçları nitel araştırma verileri ile desteklenmiştir. Araştırmanın nicel kısmını öntest-sontest kontrol gruplu deneysel desen ve nitel kısmını ise görüşmelere ve gözlemlere dayalı içerik analizi oluşturmaktadır. Araştırmanın çalışma grubunu, uygun örnekleme yöntemi ile belirlenen, İstanbul ilinde bulunan bir devlet okulunun 11. sınıfına devam eden 62 öğrenci oluşturmaktadır. Öğrencilerden rastgele geçilen 32 tanesi kuantum öğretim yönteminin uygulandığı deney grubunda ve kalan 30 tanesi geleneksel öğretim yönteminin uygulandığı kontrol grubunda yer almıştır. Çalışma, kuantum öğrenme yaklaşımı konusunda bilgilendirilen 4 İngilizce öğretmeni tarafından 2 hafta süresinde ve 8 ders saati boyunca yürütülmüştür. İngilizce öğretmenleri tarafından 60 tane İngilizce kelimenin öğrenilme durumunu ölçmek amacıyla Kelime Bilgisi Testi (KBT) hazırlanmıştır. Kelime Bilgisi Testi çalışmadan önce ön-test ve çalışmanın bitiminde son-test olarak uygulanmıştır. Ayrıca kalıcığılın ölçülmesi amacıyla, çalışmanın tamamlanmasından 1 ay sonra gruplara yeniden uygulanmıştır. Deney ve kontrol grubu ön-test, son-test ve kalıcılık testi sonuçlarının normal dağılıma uyması nedeniyle t-testi yapılmıştır. Deney ve kontrol grubunun yalnızca kalıcılık testi sonuçları arasında anlamlı bir fark olduğu görülmüştür. Böylece kuantum öğrenme yaklaşımına dayalı öğretim uygulamalarının İngilizce kelime bilgisinin kalıcılığı açısından geleneksel öğretim yöntemlerine göre daha etkili olduğu görülmüştür. Uygulama sonunda ingilizce öğretmenlerinin ve öğrencilerin görüşlerinden oluşan nitel verilere kavram analizi uygulanmıştır. Kuantum öğrenme yaklaşımının araştırmaya, eleştirel düşünmeye, problem çözmeye ve işbirliğine zemin hazırladığı görülmüştür. Ulaşılan sonuçların alanyazında bulunan benzer çalışmaların sonuçlarıyla uyum gösterdiği saptanmıştır.

Keywords

kuantum öğrenme yaklaşımı İngilizce kelime öğrenme

🔖

Cite This Article

Usanmaz, E., Alci, B., Çeliköz, N. (2017). Kuantum Öğrenme Yaklaşımının İngilizce Kelime Öğrenme Üzerine Etkileri. Türkiye Eğitim Dergisi, Cilt: 2 - Sayı: 2, 95–107. https://ajindex.com/articles/812417

📄 Full Text PDF Viewer

Open in New Tab ↗

↗New Tab

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (8)

Amstrong, T. (2009). Multiple Intelligences in the Classroom. Virginia: ASCD Alexandria. Beard, C. & Wilson, J. P. (2013). Experiential Learning: A Handbook for Education, Training and Coaching. London: Kogan Page. Busemayer, J. R. & Bruza, D. B. (2012). Quantum Models of Cognition and Decision. Cambridge: Cambridge University Press.
Büyüköztürk, Ş. (2016). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık. Büyüköztürk, Ş., Çokluk, Ö. & Köklü, N. (2013). Sosyal Bilimler İçin İstatistik. Ankara:
Pegem Akademi Yayıncılık. Creswell, J. W. (2014).
Araştırma Tasarımı., S. B. Demir (Ed.), S. B., Ankara:
Eğiten Kitap. Çelik, P. (2013). Probleme Dayalı Öğrenmenin Öğretmen Adaylarının Fizik Dersi Başarısı, Öğrenme Yaklaşımları ve Bilimsel Süreç Becerileri Üzerindeki Etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir Davis, A. W. (2012). The Effect of Quantum Learning on Standardized Test Scores versus schools that do not use Quantum Learning. Unpublished Master Dissertation. Northwest Missouri State University, Missouri. Demir, S. (2006). Kuantum Öğrenme Modelinin Ortaögretim Düzeyinde Ögrenci Başarısına Etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Gaziantep. Ekici, G. (2013). Öğrenme – Öğretme Yaklaşımları ve Uygulama Örnekleri. Editör: G. Ekici & M. Güven (Ed.), Ankara:
Pegem Akademi Yayıncılık. Ergin, S. (2011). Fizik Eğitiminde 4MAT Öğretim Yönteminin Farklı Öğrenme Stillerine Sahip Lise Öğrencilerinin İş, Güç ve Enerji Konusundaki Başarısına Etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Gardner, H. E. (2006). Multiple Intelligences: New Horizons in Theory and Practice. New York: Basic Books. Girit, D. (2011). Kuantum Öğrenme Yaklaşımının İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin Matematiğe İlişkin Tutum, Kaygı Düzeyleri ve Akademik Başarıları Üzerine Etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Osmangazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir. Given, B. K. & DePorter, B. (2015). Excellence in Teaching and Learning – The Quantum Learning System. Oceanside: Quantum Learning Network. Griffiths, D. J. (2016). Introduction to Quantum Mechanics. Cambridge: Cambridge University Press.
Güllü, A. (2010). Kuantum Öğrenme Modelinin Orta Öğretim Düzeyinde Öğrenci Başarısına Etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Selçuk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya. Güriş, S. & Astar, M. (2015). SPSS ile İstatistik. İstan