SavedAdd your journal

Journals / Sosyal Bilimler ve Eğitim Dergisi / 2020 / Cilt: 3 - Sayı: 1

Sınıf Öğretmenlerinin Lisansüstü Eğitim Sürecinde Karşılaştıkları Sorunlar

Berru ULUSOY
Nezahat GÜÇLÜ
Pages
368–386
Publication Date
2020-05-25
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Araştırmada, elde edilen sonuçlar doğrultusunda sınıf öğretmenlerinin lisansüstü eğitim sürecinde karşılaştıkları sorunların giderilmesine yönelik öneriler sunulmuştur

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu çalışmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin lisansüstü eğitim sürecinde karşılaştıkları sorunları belirlemektir.
📊
Key Findings & Data:Araştırmada seçkisiz olmayan örnekleme yönteminden amaçlı örnekleme yöntemi ve uygun örnekleme yöntemi kullanılmıştır.
💡
Conclusion & Impact:Araştırmada, elde edilen sonuçlar doğrultusunda sınıf öğretmenlerinin lisansüstü eğitim sürecinde karşılaştıkları sorunların giderilmesine yönelik öneriler sunulmuştur
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Sınıf Öğretmeni · Lisansüstü Eğitim.

Özet

Bu çalışmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin lisansüstü eğitim sürecinde karşılaştıkları sorunları belirlemektir. Araştırmada seçkisiz olmayan örnekleme yönteminden amaçlı örnekleme yöntemi ve uygun örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Kastamonu’da ve Ankara’da Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı ilkokullarda görev yapan lisansüstü eğitim sürecindeki on üç sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Öğretmenlerden yedisi erkek, altısı kadın olup beşi Gazi Üniversitesi’nde, sekizi Kastamonu Üniversitesi’nde lisansüstü eğitim yapmaktadır. Nitel araştırma yönteminin kullanıldığı araştırmada desen olarak olgubilim (fenomenoloji) kullanılmıştır. Araştırmada veriler yarı-yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Veri analizinde ise içerik analizinden faydalanılmıştır. Araştırma sonucunda lisansüstü eğitim sürecindeki sınıf öğretmenlerini, okul yöneticilerinin ve Milli Eğitim Bakanlığı (MEB)’nın yeteri kadar desteklemedikleri bulgusuna ulaşılmıştır. Ayrıca MEB’in lisansüstü eğitim sürecindeki sınıf öğretmenleriyle ilgili yasal düzenlemeleri de yeterli bulunmamaktadır. Araştırmada, elde edilen sonuçlar doğrultusunda sınıf öğretmenlerinin lisansüstü eğitim sürecinde karşılaştıkları sorunların giderilmesine yönelik öneriler sunulmuştur

🔖

Cite This Article

ULUSOY, B., GÜÇLÜ, N. (2020). Sınıf Öğretmenlerinin Lisansüstü Eğitim Sürecinde Karşılaştıkları Sorunlar. Sosyal Bilimler ve Eğitim Dergisi, Cilt: 3 - Sayı: 1, 368–386. https://ajindex.com/articles/800684

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (8)

  1. Alabaş, R. Kamer, T. Polat, Ü. (2012). Öğretmenlerin kariyer gelişimlerinde lisansüstü eğitim: tercih sebepleri ve süreçte karşılaştıkları sorunlar. E-internationaljournal of educationalresearch. 3 (4), 89-107.
  2. Alhas, A. (2006). Lisansüstü eğitim yapmakta olan Milli Eğitim Bakanlığı öğretmenlerinin lisansüstü eğitime bakış açıları. Ankara:
  3. Gazi Üniversitesi, Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi. Arslan, M. (2007). Eğitimde yapılandırmacı yaklaşımlar. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 40 (1). Aslan, G. (2013). "Gaziosmanpaşa Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsüne Kayıtlı Yüksek Lisans Öğrencilerinin Lisansüstü Öğretimde Karşılaştıkları Sorunlar", Humanitar Elmlerin Öyrenilmesinin Aktual Problemleri, 4253-364. (Yayın No: 1272451) Ataklı, A. (1996). İlkokul arda yönetici davranışlarının öğretmenlerin verimliliğine etkisi. M.E.B Yayınları: 3032, İstanbul.
  4. Balcı, A. (2011). Sosyal bilimlerde araştırma: Yöntem, teknik ve ilkeler. Ankara:
  5. Pegem. Baloğlu, N. (2001). Etkili Sınıf Yönetimi. Ankara:
  6. Baran Ofset. Başer, N. Narlı S. ve Günhan B. (2003). Öğretmenlerin lisansüstü eğitim almalarında sorunlar ve çözüm önerileri. DEU Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, Özel Sayı: 1. Bertram C., Mthiyane N. & Mukeredzi T. (2012). ‘Itwil make me a realteacher’: Learning experiences of part time PGCE students in South Africa. International Journal of Educational. http://www.kamudanhaber.net adresinden erişim sağlanmıştır. Borich, G. D. (2004). Effectiveteachingmethods. NJ: Pearson. Burden, R. P. & Byrd, D. M. (1999). Effectiveteaching. NeedhamHeights: Allyn&Bacon. Bülbül, T. (2003).
  7. Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Fakültesinde Görev Yapan Öğretim Üyelerinin Lisansüstü Öğretime Öğrenci Seçme Sürecine İlişkin Görüşleri. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, Cilt, 36, Sayı 1 (2). Calderhead, J. (1995). Teachers: beliefsandknowledge. InBerliner, D.C. andCalfee, R. C. (Eds.) Handbook of Educational Psychology, New York. Doğusan, F. (2003). İlköğretim okulu yönetici ve öğretmenlerinin öğretmenlerin lisansüstü öğrenimi konusundaki tutumları. Kırıkkale: Kırıkkale Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Durdukoca, F.Ş. (2010). Sınıf öğretmeni adaylarının akademik özyeterlik algılarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Dergisi, 10 (1). Erdem, A. R. (1998). 21 Yüzyıla Girerken Nasıl Bir İnsan Modeli Yetiştirelim. Ankara:
  8. Anı Yayıncılık. Ersoy, Y. (2002). Bilişim Çağı Eşiğinde