AI Summary & Key Takeaways
AI InsightAs a result; we anticipate that students' learning preferences will be used as an important data in increasing the quality of education for SANKO University educators.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The student-centered approach in medical and health sciences education makes the study of learning preferences important. In this study, it was aimed to determine the learning preferences of students of SANKO University, interdisciplinary, inter-class and gender differences. In addition, the differences between successful and non-successful learning styles of these students were investigated. In this cross-sectional study, SANKO University Faculty of Health Sciences, Department of Physiotherapy and Rehabilitation, Nutrition and Dietetics, Nursing and Faculty of Medicine students were included. In order to determine the preferred learning preferences, VARK (Visual, Auditory, Read-write, Kinesthetic) questionnaire were used. 851 students were included in the study (169 (19.9%) were in Physiotherapy and Rehabilitation, 193 (22.7%) in Nutrition and Dietetics, 192 (22.6%) in Nursing, 297 (34.9%) in Faculty of Medicine). There was no difference between disciplines in terms of learning preferences (p = 0.081). The highest rate of kinesthetic learning was preferred in all departments. There was no difference in learning preferences according to gender (p = 0.106). It was observed that the highest rate of kinesthetic learning was preferred in male and female students. The Faculty of Medicine (p = 0,202), Department of Physiotherapy and Rehabilitation (p = 0,373), Department of Nutrition and Dietetics (p = 0,165) and Nursing Department (p = 0,514) were not found any difference in learning preferences in terms of students' classes. As a result; we anticipate that students' learning preferences will be used as an important data in increasing the quality of education for SANKO University educators.
Özet
Çalışmanın amacı, Tıp ve sağlık bilimleri eğitiminde öğrenci merkezli yaklaşım, öğrenme tercihlerinin çalışılmasını önemli kılmaktadır. Çalışmamızda, SANKO Üniversitesi öğrencilerinin öğrenme tercihlerinde, disiplinler arası, sınıflar arası, cinsiyet bakımından fark bulunup bulunmadığının belirlenmesi amaçlanmıştır. Ayrıca, başarılı olan ve olmayan öğrencilerin öğrenme tercihlerinin farklılaşıp farklılaşmadığı araştırılmıştır. Bu kesitsel çalışmaya SANKO Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Fizyoterapi ve Rehabilitasyon Bölümü, Beslenme ve Diyetetik bölümü, Hemşirelik Bölümü ile Tıp Fakültesi öğrencileri dahil edilmiştir. Çalışma 2018-2019 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde yapılmıştır. Öğrenme tercihlerinin belirlenmesinde VARK [Görsel (Visual), İşitsel (Aural), Okuma-yazma (Read-write), Kinestetik (Dokunsal), (Kinesthetic)] anketi kullanılmıştır. Çalışmaya 851 öğrenci dahil edilmiştir. Dahil edilen öğrencilerin 169’u (%19,9) Fizyoterapi ve Rehabilitasyon Bölümü, 193’ü (%22,7) Beslenme ve Diyetetik Bölümü, 192’si (%22,6) Hemşirelik, 297’si (%34,9) Tıp Fakültesi öğrencileridir. Öğrenme tercihleri bakımından disiplinler arasında fark bulunmamıştır (p=0,081). Tüm bölümlerde en yüksek oranda kinestetik öğrenmenin tercih edildiği tespit edilmiştir. Cinsiyetlere göre öğrenme tercihlerinde fark bulunmamıştır (p=0,106). Kadın ve erkek öğrencilerde en yüksek oranda kinestetik öğrenmenin tercih edildiği görülmüştür. Tıp Fakültesi (p=0,202), Fizyoterapi ve Rehabilitasyon Bölümü (p=0,373), Beslenme ve Diyetetik Bölümü (p=0,165) ve Hemşirelik Bölümü (p=0,514) öğrencilerinin sınıfları bakımından öğrenme tercihlerinde fark bulunmamıştır. Sonuç olarak, öğrencilerin öğrenme tercihlerinin bilinmesinin, SANKO Üniversitesi eğitimcileri için eğitim kalitesinin arttırılmasında önemli bir veri olarak kullanılacağı öngörülmektedir.