Pre-Service Science Teachers’ Views About Technology

Objective & Hypothesis:The purposes of this study are, i) to determine pre-service science teachers’ views about technology. ii) to examine whether the pre-service science teachers’ views about technology change depending on gender, level of the class being educated or not.

📊

Key Findings & Data:The application was conducted among preservice science teachers of st, 2nd, 3rd and 4th classes in one of the well-established universities of Turkey in 2011-2012 Academic Year spring term (N=313).

💡

Conclusion & Impact:A significant difference was seen in pre-service science teachers’ views related to technology according to the level of class educated

🔬Design:Survey & Empirical Study

📍Scope:2011-2012 Verileri

⚙️Variables:Teknoloji · Fen Bilgisi · Öğretmen Adayı

Abstract

The purposes of this study are, i) to determine pre-service science teachers’ views about technology. ii) to examine whether the pre-service science teachers’ views about technology change depending on gender, level of the class being educated or not. In the study, survey was used as a research method. The application was conducted among preservice science teachers of st, 2nd, 3rd and 4th classes in one of the well-established universities of Turkey in 2011-2012 Academic Year spring term (N=313). The Views Questionnaire Related to Technology developed by the researcher was used to gain data. The findings show that; i) the pre-service science teachers usually have positive views about technology. ii) No significant difference was seen in pre-service science teachers’ views related to technology, depending on gender. A significant difference was seen in pre-service science teachers’ views related to technology according to the level of class educated

Özet

Bu araştırmanın amacı, i) fen bilgisi öğretmen adaylarının teknolojiye ilişkin görüşlerini belirlemek, ii) öğretmen adaylarının teknolojiye ilişkin görüşlerinin cinsiyet ve öğrenim görülen sınıf düzeyi açısından farklılık gösterip göstermediğini incelemektir. Araştırmada tarama (survey) araştırma modeli kullanılmıştır. Araştırma, 2011 – 2012 eğitim öğretim yılı bahar döneminde Türkiye’nin köklü üniversitelerinden birinde 1, 2, 3 ve 4. sınıf fen bilgisi öğretmen adayları (N= 313) ile yürütülmüştür. Araştırmada verilerin toplanmasında “Teknolojiye İlişkin Görüş Anketi” kullanılmıştır. Bulgular, fen bilgisi öğretmen adaylarının genel olarak teknolojiye ilişkin olumlu görüşlere sahip olduğunu göstermektedir. Bununla birlikte öğretmen adaylarının cinsiyet değişkenine göre teknolojiye ilişkin görüşlerinde anlamlı bir farklılık görülmemesine rağmen öğrenim görülen sınıf düzeyi değişkenine göre teknolojiye ilişkin görüşlerinde anlamlı bir farklılığın olduğu görülmektedir. Son olarak bu bulgular ışığında önerilerde bulunulmuştur

Keywords

Teknoloji Fen Bilgisi Öğretmen Adayı Görüş Technology Science Pre-service Teacher View

🔖

Cite This Article

KARAA, F. N., AYDIN, F., BAHAR, M., YILMAZ, Ş. (2014). Pre-Service Science Teachers’ Views About Technology. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 14 - Sayı: 1, 118–139. https://ajindex.com/articles/792

📄 Full Text PDF Viewer

Open in New Tab ↗

↗New Tab

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (16)

Adams, J. L. (1999). Bir mühendisin dünyası (çev. C. Soydemir). Ankara:
TÜBİTAK. Akbaş, O. (2003). Ulusal teknoloji politikaları ve ilköğretimde teknoloji eğitimi. Milli Eğitim Dergisi, 160. Aksoy, H. H. (2003). Eğitim kurumlarında teknoloji kullanımı ve etkilerine ilişkin bir çözümleme. Bilim, Eğitim, Toplum, 4-23.
Alkan, C. (1997). Eğitim teknolojisi. Ankara:
Anı Yayıncılık. Ansal, H. (2004). Geçmiş ve gelecekte ekonomik gelişmede teknolojinin rolü. TMMOB, Teknoloji (ss. 34-58) İçinde. Ankara:
Kozan Ofset. Aydın, E. (2009a). Araştırma ve yayın etiğinde araştırmacının değerler sistemi. Sağlık Bilimlerinde Süreli Yayıncılık, 21-27.
Aydın, F. (2009b). Teknolojinin doğasına yönelik fen bilgisi öğretmen adaylarının görüşlerinin ve kavramlarının gelişimi ve öğretimde ikilemlerin etkililiği. Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Aydın, F. & Taşar, M. F. (2010). An investigation of pre-service science teachers’ cognitive structures and ideas about the nature of technology. Ahi Evran Ünv. Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(4), 209-221.
Ayvacı, H. Ş. (2009). Teknoloji ve tasarım. Ankara:
Pegem Akademi. Basalla, G. (2000). Teknolojinin evrimi (çev. C. Soydemir). Ankara: Tübitak Popüler Bilim Kitapları. Bıyıkcı, E. (2007). Gelişen teknolojik süreçlerin tasarım kavramı üzerine etkileri ve teknoloji-tasarım ilişkisinin araştırılması. Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi,
Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Bilecik, A., Çağlayan, N. B. ve Güven, E. (2012). Fen ve teknoloji öğretmen adaylarının teknoloji ve Teknolojik ürün konusuna yönelik bilgi düzeylerinin incelenmesi. X.Ulusal Fen ve Matematik Eğitimi Kongresinde sunulan bildiri. Niğde. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2008). Bilimsel araştırma yöntemleri (1. Baskı). Ankara:
Pegem Akademi. Caymaz, B. (2008). Fen ve teknoloji ve sınıf öğretmeni adaylarının fen ve teknoloji okuryazarlığına ilişkin öz yeterlilik algıları. Yüksek Lisans Tezi. Hacettepe Üniversitesi,
Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Çelik, H. C. ve Kahyaoğlu, M. (2007). İlköğretim öğretmen adaylarının teknolojiye yönelik tutumlarının kümeleme analizi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(4), 571-586.
Çetin, O., Çalışkan, E. ve Menzi, N. (2012). Öğretmen adaylarının teknoloji yeterlilikleri ile teknolojiye Yönelik tutumları arasındaki ilişki. İlköğretim Online, 11(2), 273-291.
Des Jardins, J. R., (2006). Çevre etiği çevre felsefesine giriş (çev. R. Keleş). Ankara: İmge Kitabevi. de