SavedAdd your journal

Journals / KTO Karatay Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi / 2021 / Cilt: 2 - Sayı: 3

Özel Yetenekli Çocukların Mizah Duyguları ve Arkadaşlık İlişkileri

Hatice YALÇIN
İhsan OBALI
Ayşenur ÖZTÜREN
Pages
119–134
Publication Date
2021-12-21
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Anne eğitim durumunun akran ilişkilerini etkilediği, üniversite mezunu annelerin çocuklarında akran ilişkilerinin daha fazla olduğu saptanmıştır.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Amaç: Bu çalışma özel yetenekli çocukların mizah duyguları ve arkadaşlık ilişkilerinin incelenmesi amacıyla yapılmıştır.
📊
Key Findings & Data:Gereç ve Yöntem: Çalışma grubunu bir Bilim ve Sanat Merkezinde öğrenim gören 6.,7.ve 8.inci sınıf düzeyindeki 87 özel yetenekli çocuk oluşturmuştur.
💡
Conclusion & Impact:Anne eğitim durumunun akran ilişkilerini etkilediği, üniversite mezunu annelerin çocuklarında akran ilişkilerinin daha fazla olduğu saptanmıştır.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Özel yetenekli çocuklar · mizah · arkadaş ilişkileri

Özet

Amaç: Bu çalışma özel yetenekli çocukların mizah duyguları ve arkadaşlık ilişkilerinin incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Gereç ve Yöntem: Çalışma grubunu bir Bilim ve Sanat Merkezinde öğrenim gören 6.,7.ve 8.inci sınıf düzeyindeki 87 özel yetenekli çocuk oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak Akran İlişkileri Ölçeği ile Okul Çocukları için Çok Boyutlu Mizah Duygusu Ölçeği kullanılmıştır. Veriler SPSS 22.0 programında Varyans Analizi, Kruskal Wallis Testi, korelasyon ve t testi kullanılarak değerlendirilmiştir. Bulgular: Yapılan değerlendirmeler sonucunda cinsiyete göre akran ilişkilerinin ve mizah becerilerinin değişim gösterdiği; çocukların yaşları ile mizah becerileri arasında anlamlı farklılık olduğu saptanmıştır. Yaş büyüdükçe akran ilişkilerinde ve mizah duygusunda artma meydana gelmektedir. Mizah becerileri olan çocukların akran ilişkilerinin daha yüksek düzeyde olduğu belirlenmiştir. Sonuç: Çalışma grubundakilerin mizah yaratma, mizahı anlama, mizahla başetme becerileri ile akran ilişkileri arasında anlamlı ilişki saptanmıştır. Anne eğitim durumunun akran ilişkilerini etkilediği, üniversite mezunu annelerin çocuklarında akran ilişkilerinin daha fazla olduğu saptanmıştır.

🔖

Cite This Article

YALÇIN, H., OBALI, İ., ÖZTÜREN, A. (2021). Özel Yetenekli Çocukların Mizah Duyguları ve Arkadaşlık İlişkileri. KTO Karatay Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, Cilt: 2 - Sayı: 3, 119–134. https://ajindex.com/articles/787336

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (13)

  1. Akın, A, Bilgin O. (2015), Çocuklar İçin Çok Boyutlu Mizah Anlayışı Ölçeğinin Türkçe Formu: geçerlik ve güvenirlik çalışması, Journal of International Social Research, 8(37): 684-688
  2. Aljughaiman, A., Tan, M. (2009), Anxiety in gifted female students in the Kingdom of Saudi Arabia, Gifted and Talented International, 24(1): 49-54
  3. Asher, S.R., Hymel, S., Renshaw, P.D. (1984).
  4. Loneliness in children, Child Development, 55: 1456–1464
  5. Austin, A.B., Draper, D.C. (2001). Peer relationships of the academically gifted: a review, Gifted Child Quarterly, 25: 129–133
  6. Chang, J.H., Chen, H.C., Hsu, C.C., Chan, Y.C., Chang, Y.L. (2015). Flexible humor styles and the creative mind: using a typological approach to investigate the relationship speer between humor styles and creativity, Psychology of Aesthetics, Creativity and the Arts, 9(3): 306-312
  7. Cross, J.R., Cross, T.L. (2015). Clinical and mental health issues in counseling the gifted individual, Journal of Counseling & Development, 93(2): 163–172. Doi:10.1002/j.1556-6676.2015.00192.x Dowling, J.S., Fain, J.A. (1999). A multidimensional sense of humor scale for school-aged children: ıssues of reliability and validity, Journal of Pediatric Nursing, 14(1): 38-43
  8. Elcik, F., Bayındır, N. (2015). Üstün yetenekli öğrencilerin bazı demografik özelliklerine göre sosyal-duygusal becerilerinin incelenmesi, Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(5): 179-193
  9. Erkan Atik, Z., Çok, F., Esen Çoban, A., Doğan, T, Güney Karaman, N. (2014). Akran İlişkileri Ölçeği’nin Türkçeye uyarlanması: geçerlik ve güvenirlik çalışması, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 14(2): 433-446 Doi:10.12738/estp.2014.2.1778 Fox, C.L., Dean, S., Lyford, K. (2013). Development of a humor styles questionnaire for children and young people, Humor: International Journal of Humor Research, 26: 295–319
  10. Gamble, A.D. (2005). The gifted and their non-gifted peers. North Carolina Association, Gifted and Talented Quarterly Journal, 2: 22–31
  11. Genç, M.A. (2016). Özel yetenekli bireylere yönelik eğitim uygulamaları, Üstün Zekâlılar Eğitimi ve Yaratıcılık Dergisi, 3(3): 49-66
  12. Greengross, G., Milleri G. (2011). Humor ability reveals intelligence, predicts mating success, and is higher in males, Intelligence, 39(4): 188-192
  13. Guignard, J.H., Jacquet, A.Y., Lubart, T.I. (2012). Perfectionism and anxiety: A paradox in intellectual giftedness, PLoS ONE, 7(7): 410-423. Doi:10.1371/journal.pone/0041043 Howard-Hamilton, M., Franks, B.A. (1995). Gifted adolescents: psychological beha