AI Summary & Key Takeaways
AI InsightAncak ortalama puanlar incelendiğinde Anadolu Teknik Programında öğrenim gören öğrencilerinin Anadolu Meslek Programında öğrenim gören öğrencilere göre gerek toplam puanlar gerekse alt beceri puanları açısından yüksek düzey (68-100) grubunda daha fazla olduğu görülmüştür.
📌 3 Key Takeaways
Özet
Bilgisayarca düşünme becerisi problem çözme amacıyla teknoloji destekli bir düşünme yaklaşımı olarak tanımlanmaktadır. Bilgisayarca Düşünme; bir çeşit problem çözme, sistemleri tasarlama ve bilişim teknolojilerinin temel kavramlarına dikkat çekerek insan davranışlarını anlama yöntemidir. Bilgisayarca Düşünme sadece bilgisayarcılar için değil herkes için geçerli bir temel beceridir ve yakın gelecekte herkes tarafından kullanılan temel beceriler (okuma, yazma ve aritmetik gibi) arasında yer alacağı düşünülmektedir. Bu çerçevede bu araştırmanın amacı da Meslek Liseleri Bilişim Teknolojileri alanında öğrenim gören öğrencilerin bilgisayarca düşünme beceri düzeylerinin program türü değişkenine göre incelenme olarak belirlenmiştir. Bu çalışma, nedensel-karşılaştırma araştırma yöntemine dayanmaktadır. Bu araştırmanın çalışma grubunu 107 birey oluşturmaktadır. Araştırma kapsamında öğrencilerin bilgisayarca düşünme becerileri “Bilgisayarca Düşünme Becerileri Ölçeği” kullanılarak toplanmıştır (α=0,87). Elde edilen veriler üzerinde çok değişkenli varyans analizi, aritmetik ortalama, standart sapma, sıklık ve yüzdelik değer analizleri gerçekleştirilmiştir. Analiz sonuçları, Anadolu Meslek Programında öğrenim gören öğrenciler ile Anadolu Teknik Programında öğrenim gören öğrenciler arasında bilgisayarca düşünme becerilerine göre istatiksel olarak anlamlı bir fark olmadığını göstermiştir, F (5, 101) = ,746, p = ,60; Wilks’ Lambda = ,96. Ancak ortalama puanlar incelendiğinde Anadolu Teknik Programında öğrenim gören öğrencilerinin Anadolu Meslek Programında öğrenim gören öğrencilere göre gerek toplam puanlar gerekse alt beceri puanları açısından yüksek düzey (68-100) grubunda daha fazla olduğu görülmüştür.