SavedAdd your journal

Journals / İnsan ve Sosyal Bilimler Dergisi / 2018 / Cilt: 1 - Sayı: 1

Sınıf Öğretmenlerinin Yaratıcı Düşünme Becerisi ile İlgili Görüşlerinin İncelenmesi

İsa BOZ
Halil YILMAZ
Pages
68–81
Publication Date
2018-12-03
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Öğretmenler yaratıcı düşünme özelliğine sahip olan insanları, çok boyutlu düşünen, sorunların birden çok çözüm yolunu düşünen, hızlı çözüm yolu bulan, üretici, yenilikçi, hayal kurabilen, araştıran, sorgulayan, özgün düşünen, hata yapmaktan korkmayan, iletişime açık, ön yargılı olmayan kişiler olarak tanımlamışlardır.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu araştırmada sınıf öğretmenlerinin yaratıcı düşünme becerisi ile ilgili görüşleri incelenmiştir.
📊
Key Findings & Data:Toplamda 70 sınıf öğretmenine ulaşılmıştır.
💡
Conclusion & Impact:Öğretmenler yaratıcı düşünme özelliğine sahip olan insanları, çok boyutlu düşünen, sorunların birden çok çözüm yolunu düşünen, hızlı çözüm yolu bulan, üretici, yenilikçi, hayal kurabilen, araştıran, sorgulayan, özgün düşünen, hata yapmaktan korkmayan, iletişime açık, ön yargılı olmayan kişiler olarak tanımlamışlardır.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Yaratıcılık · düşünme · yaratıcı düşünme

Özet

Bu araştırmada sınıf öğretmenlerinin yaratıcı düşünme becerisi ile ilgili görüşleri incelenmiştir. Nitel araştırma yöntemlerinden “tanımlayıcı durum çalışması” yöntemi kullanılmıştır. Verileri toplamak için açık uçlu anket soruları kullanılmıştır. Toplamda 70 sınıf öğretmenine ulaşılmıştır. Veri toplama işlemi bittikten sonra anket formları kodlanarak, araştırmanın bulgularında kullanılmıştır. Araştırmacılar tarafından elde edilen veriler düzenlenerek bulgulara konmuş, özetlenerek, yorumlanmıştır. Bu araştırmanın sonucunda sınıf öğretmenlerinin yaratıcı düşünme becerisini kıdemlerine göre farklı bakış açısıyla tanımladıkları görülmektedir. Öğretmenler yaratıcı düşünme becerisinin önemini cinsiyetlerine göre farklı bakış açısıyla belirtmişlerdir. Öğretmenlerin yaratıcı düşünme becerisini geliştirmek için okulun ilk yıllarında oyunu, sonraki yıllarda yazma etkinliklerini ağırlıkta kullandıklarını belirtmişlerdir. Sınıf öğretmenliği ile yaratıcı düşünme becerisinin özdeşleştiği görülmektedir. Öğretmenler yaratıcı düşünme özelliğine sahip olan insanları, çok boyutlu düşünen, sorunların birden çok çözüm yolunu düşünen, hızlı çözüm yolu bulan, üretici, yenilikçi, hayal kurabilen, araştıran, sorgulayan, özgün düşünen, hata yapmaktan korkmayan, iletişime açık, ön yargılı olmayan kişiler olarak tanımlamışlardır.

🔖

Cite This Article

BOZ, İ., YILMAZ, H. (2018). Sınıf Öğretmenlerinin Yaratıcı Düşünme Becerisi ile İlgili Görüşlerinin İncelenmesi. İnsan ve Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 1 - Sayı: 1, 68–81. https://ajindex.com/articles/771182

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (5)

  1. Adıgüzel, Ö. (2004). “Çocukta Yaratıcılık ve Drama İçinde” Yaratıcılık Kuramları, (Editör: Ali Öztürk). Eskişehir Anadolu Üniversitesi Yayınları,
  2. Eskişehir.Argun, Y. (2004). Okulöncesi Dönemde Yaratıcılık ve Eğitimi. Anı Yayıncılık, Ankara.Artut, K. (2004). Okul Öncesinde Resim Eğitimi. Anı Yayıncılık, Ankara.Bardak, Ş. ve Karamustafaoğlu, O. (2016). Yaratıcı Düşünme Becerilerinin Geliştirilmesi İle İlgili Pedagojik Alan Bilgisinin Tespiti. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 5 (26), ISSN: 2146-9199.Berg, BL. (2001). Qualitative Research Methods for the Social Sciences. Pearson/Allyn&Bacon, Boston.Çağ Adıgüzel, D. (2016). Sınıf Öğretmenlerinin Yaratıcı Düşünme Becerileri İle Öğretmen Davranışlarının Öğrencilerin Yaratıcı Düşünme Becerilerinin Gelişimine Katkısı Arasındaki İlişki. Yüksek Lisans Tezi, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Denizli. Çetingöz, D. (2002). Okul Öncesi Eğitimi Öğretmenliği Öğrencilerinin Yaratıcı Düşünme Becerilerinin İncelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir.Demirkale, O. C. (2015). Görsel Sanatlar Dersinin Yaratıcı Düşünme Becerilerine Katkısının İncelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.Doğan, N. (2005). “Yaratıcı Düşünme” Eğitimde Yeni Yönelimler, (2. Baskı), Editör: Özcan Demirel. Pegem A Yayıncılık, Ankara.
  3. Doğanay, A. (2012).
  4. Öğretim İlke ve Yöntemleri, Üst Düzey Becerilerinin Öğretimi (7. Baskı), Editör: Ahmet Doğanay. Pegem A Akademi, Ankara.Gardner, H. (2010). Çoklu Zeka Kuramı-Yaratıcılık- Gelecek İçin Beş Akıl, Çeviren: Hasibe Kale. Birinci Uluslararası Yaşayan Kuramcılar Konferansı, Burdur.Gök, B. ve Erdoğan, T. (2011). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Yaratıcı Düşünme Düzeyleri ve Eleştirel Düşünme Eğilimlerinin İncelenmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 44 (2), 29-51.Karaduman, G. B. ve Yıldırım, E. (2017). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Yaratıcı Düşünme Becerisi Hakkındaki Görüşlerine Ait Nitel Bir Çalışma. Üstün Zekâlılar Eğitimi ve Yaratıcılık Dergisi, 4(2), 51-63.Karasar, N. (2012). Bilimsel Araştırma Yöntemi, (21. Basım). Nobel Yayın Dağıtım, Ankara.Keleşoğlu, S. (2017). Öğretmen Eğitiminde Yaratıcı Düşünme ve İnovasyon Eğitim Programının Tasarımı, Denenmesi ve Değerlendirilmesi. Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.Kıroğlu, K. (2012). Eğitim Bilimlerine Giriş, (7. Baskı). Pegem Akademi Yayınları,
  5. Ankara.Kutanoğlu, D. (2014). Hayat Bilgisi De