SavedAdd your journal

Journals / Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi / 2008 / Sayı: 11

Problem-Based Learning Approach and Students’ Attitudes towards to Mathematics

PROBLEME DAYALI ÖĞRENME YAKLAŞIMI ve ÖĞRENCİLERİN MATEMATİĞE YÖNELİK TUTUMLARI

Kemal ÖZGEN
Cahit PESEN
Pages
69–83
Publication Date
2008-12-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

As a result of collected data analyses in the research; it is concluded that in mathematics education, problem based learning approach influenced students by increasing their attitudes levels towards to mathematics lesson.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Problem based learning is an educational method which is promote students to find solution for real-world problems into collaborative groups.
📊
Key Findings & Data:The aim of this research is to examine the effect of problem based learning approach on students’ attitudes towards to mathematics lesson in the teaching of “relation-function-process” issue in high school mathematics lesson at 9th grade.
💡
Conclusion & Impact:As a result of collected data analyses in the research; it is concluded that in mathematics education, problem based learning approach influenced students by increasing their attitudes levels towards to mathematics lesson.
🔬Design:Research Article
📍Scope:2006-2007 Verileri
⚙️Variables:Probleme Dayalı Öğrenme · Matematik Dersi · Bağıntı-Fonksiyon İşlem

Abstract

Problem based learning is an educational method which is promote students to find solution for real-world problems into collaborative groups. The aim of this research is to examine the effect of problem based learning approach on students’ attitudes towards to mathematics lesson in the teaching of “relation-function-process” issue in high school mathematics lesson at 9th grade. The research was carried out at Çınar High School in Diyarbakır in 2006-2007 academic year. The participants of the study were 40 nineth class students. This research is an experimental study, which includes pre-test and post-test with control group. In the study, problem based learning approach was used with the experimental group, whereas traditional teaching approach was used with the control group. “Mathematics Attitude Scale” and “Student Recognition Form” were used as data collection tools. The research data were analyzed and commented with the SPSS package program. Obtained data was evaluated and analyzed by using t-test for independent groups, one-way ANOVA, frequency, mean and percentage. As a result of collected data analyses in the research; it is concluded that in mathematics education, problem based learning approach influenced students by increasing their attitudes levels towards to mathematics lesson.

Özet

Probleme dayalı öğrenme öğrencileri işbirlikli gruplar içinde günlük hayat problemlerine çözüm aramaya teşvik eden eğitimsel metottur. Bu araştırmanın amacı, probleme dayalı öğrenme yaklaşımının ortaöğretim 9. sınıf matematik dersi “bağıntı-fonksiyon-işlem” ünitesinin öğretiminde öğrencilerin matematik dersine yönelik tutumları üzerindeki etkisini incelemektir. Araştırma 2006-2007 eğitim yılında Diyarbakır ili Çınar Lisesi’ne devam eden 40 dokuzuncu sınıf öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma deneysel bir çalışma olup, araştırmada ön test – son test kontrol gruplu desen kullanılmıştır. Çalışmada, deney grubunda probleme dayalı öğrenme yaklaşımı izlenirken, kontrol grubunda geleneksel öğretim yaklaşımı kullanılmıştır. Veri toplama araçları olarak “Matematik Tutum Ölçeği” ve “Öğrenci Tanıma Formu” kullanılmıştır. Araştırma verileri SPSS paket program kullanılarak analiz edilmiş ve yorumlanmıştır. Elde edilen veriler, bağımsız gruplar için t-testi, tek faktörlü varyans analizi, frekans, ortalama ve yüzde kullanılarak değerlendirilmiştir. Araştırmada elde edilen verilerin analizi sonucunda; matematik eğitiminde probleme dayalı öğrenme yaklaşımının, öğrencilerin matematik dersine yönelik tutum düzeylerini yükselttiği belirlenmiştir.

🔖

Cite This Article

ÖZGEN, K., PESEN, C. (2008). Problem-Based Learning Approach and Students’ Attitudes towards to Mathematics. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı: 11, 69–83. https://ajindex.com/articles/76071

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (16)

  1. Açıkgöz, K.Ü. (2007).
  2. Başarmak Elimizde, İzmir:
  3. Biliş. Araz, G. & Sungur, S. (2007). Effectiveness of Problem-Based Learning on Academic Performance In Genetics, Biochemistry and Molecular Biology Education, 35(6), 448- 451. Aşkar, P. (1986). Matematik Dersine Yönelik Tutumu Ölçen Likert Tipi Bir Ölçeğin Geliştirilmesi, Eğitim ve Bilim, 11(62), 31-36.
  4. Başaran, İ.E. (1978).
  5. Eğitim Psikolojisi, Ankara:
  6. Bilim Matbaası. Berkel, H.J.M.V. & Dolmans, D.H.J.M. (2006). The Influence of Tutoring Competencies on Problems, Grup Functioning and Student Achievement in Problem-Based Learning. Medical Education, 40, 730-736.
  7. Boud, D. & Feletti, G. (1991). The Challenge of Problem Based Learning, London: Kogan Page. Chin, C. & Chia L. (2004). Problem-Based Learning: Using Students’ Questions to Drive Knowledge Construction, Science Education, 88(5), 707-727.
  8. Çelik, H.C. & Bindak, R. (2005). Sınıf Öğretmenliği Bölümü Öğrencilerinin Matematiğe Yönelik Tutumlarının Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi, Kastamonu Eğitim Dergisi, 13(2), 427-436.
  9. Dean, C. (1999). “Problem Based Learning in Teacher Education”, Paper presented at the American Education Research Association Annual Meeting, Montreal, 19 – 23 April. Deveci, H. (2002). “Sosyal Bilgiler Dersinde Probleme Dayalı Öğrenmenin Öğrencilerin Derse İlişkin Tutumlarına, Akademik Başarılarına ve Hatırlama Düzeylerine Etkisi”, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir. Dolmans, D.H.J.M. & Schmidt, H.G. (2006). What Do We Know About Cognitive and Motivational Effects of Small Group Tutorials in Problem-Based Learning?, Advances in Health Sciences Education, 11, 312-336.
  10. Dolmans, D.H.J.M., vd. (2001). Solving Problems with Group Work in Problem-Based Learning: Hold on the Philosophy, Medical Education, 35, 884-889.
  11. Espey, E., vd. (2007). Revitalizing Problem-Based Learning: Student and Tutor Attitudes towards a Structured Tutorial, Medical Teacher, 29, 143-149.
  12. Ertürk, S. (1984). Eğitimde Program Geliştirme, 5. Baskı, Ankara:
  13. Meteksan. Gude, T., vd. (2005). Does Change from a Traditional to a New Medical Curriculum Reduce Negative Attitudes Among Students? A Quasi-Experimental Study, Medical Teacher, 27(8), 737-739.
  14. Günhan, B.C. (2006). “İlköğretim II. Kademede Matematik Dersinde Problem Dayalı Öğrenmenin Uygulanabilirliği Üzerine Bir Araştırma”. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi,
  15. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
  16. Herron, J.F. & Major, C.H. (2004). Community College