SavedAdd your journal

Journals / Eurasian Journal of English Language and Literature / 2019 / Cilt: 1 - Sayı: 1

ACTIVE LANGUAGE LEARNING PROCESSES IN TURKEY

İrfan TOSUNCUOĞLU
Pages
23–29
Publication Date
2019-11-27
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Active participation is among the requirements of individuals since foreign languages are different from their mother tongue, therefore in order to grasp the concepts more quickly individuals need to actively participate.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Language is the most basic and important communication tool.
📊
Key Findings & Data:Today in our modern world, individuals need to learn at least one foreign language.
💡
Conclusion & Impact:Active participation is among the requirements of individuals since foreign languages are different from their mother tongue, therefore in order to grasp the concepts more quickly individuals need to actively participate.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:active learning · educational environment

Abstract

Language is the most basic and important communication tool. Today in our modern world, individuals need to learn at least one foreign language. The concept that we think of when it comes to language is that it’s a communication tool which consists of words, sounds and grammar, and it is universally accepted that it is the most important element in our social lives. English is the most common global communication language and its use in economic, social, political, artistic and scientific spheres has led English to be taught as a foreign language in our country too. Educational systems have some responsibility to encourage learners to take part in social and cultural activities. Learning English is a difficult task and requires a great deal of effort. Active participation is among the requirements of individuals since foreign languages are different from their mother tongue, therefore in order to grasp the concepts more quickly individuals need to actively participate.

🔖

Cite This Article

TOSUNCUOĞLU, İ. (2019). ACTIVE LANGUAGE LEARNING PROCESSES IN TURKEY. Eurasian Journal of English Language and Literature, Cilt: 1 - Sayı: 1, 23–29. https://ajindex.com/articles/756211

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (12)

  1. Alkan, C. (1979). Eğitim ortamları. Ankara Eğitim Fakültesi Yayınları No: 85. Atmaca, S. (2012). Derslik dışı fen etkinlikleri ve bu etkinliklere dayalı öğretimin öğretmen adayları üzerindeki etkileri (Yayınlanmamış doktora tezi). Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  2. Aydın, S. (2006). İkinci dil olarak İngilizce öğrenimindeki başarı düzeyinin bazı değişkenlere göre incelenmesi. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8 (2), 273-285.
  3. Balcı, A. (2005).
  4. Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntem, Teknik ve İlkeler. Ankara:
  5. Pegem Yayıncılık. Başar, M. A. (2000). İlköğretim okullarının işgören ve fiziki olanakları. IV. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Sempozyumu 15- 16 Ekim 1998, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2000, Sayı:8, Özel Sayı. Başaran, İ. E. (2008). Türk eğitim sistemi ve okul yönetimi. Ankara,
  6. Ekinoks. Bilgic M.(2012). Combining active learning and dynamic dimensionality reduction. In Proceedings of the 2012 SIAM International Conference on Data Mining, pages 696–707. SIAM, 2012 Caine,R.N., & Caine, G.(2002). Beyin Temelli Öğrenme. (Çev.Ülgen.G.) Ankara:
  7. Nobel Yayıncılık. Engin, A.O. (2006). Yabancı dil (İngilizce) öğretiminde öğrenci başarısını etkileyen değişkenler.Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8 (2), 287-310
  8. Ergün, M., Özsüer, S. (2006). Vygotsky'nin Yeniden Değerlendirilmesi. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(2), 269-292.
  9. Gardner, H.(2004). Zihin Çerçeveleri Çoklu Zeka Kuramı (Çev.Kılıç, E.), İstanbul:
  10. Alfa Yayıncılık. Işık, A. (2008). Yabancı Dil Eğitimimizdeki Yanlışlar Nereden Kaynaklanıyor? Journal of Language and Linguistic Studies,Vol.4, No.2. Köksal, A.(2000).Yabancı Dil Öğretimi, Türkiye’nin Büyük Yanılgısı. Öğretmen Dünyası, Ankara.
  11. Köksal, D. & Ulum, Ö. G. (2018). The State of EFL Teacher Education in Turkey: From Past to Present. ELT Research Journal, 7(4), 161-174. ISSN: 2146-9814, http://dergipark.ulakbim.gov.tr/eltrj/ Ministry of National Education/MEB. (2005). Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu 6-7-8.
  12. Sınıflar, Ankara: MEB Yayınları. Ministry of National Education/MEB, (2012). Özel öğretim kurumları standartlar yönergesi. MEB Özel Okullar Genel Müdürlüğü. Moser, S., and Hanson, S. (1996). Notes on Active Pedagogy: A Supplement to The Active Learning Modules, Washington DC: Association of American Geographers. Özden, Y. (2005). Öğrenme ve Öğretme. Ankara: PegemA Ya