SavedAdd your journal

Journals / Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Türk Dünyası Uygulama ve Araştırma Merkezi Eğitim Dergisi / 2018 / Cilt: 3 - Sayı: 2

Sınıf Öğretmenlerinin Gözünden Eğitimde Yenilik ve İnovasyon Kavramlarına Bir Bakış: Metafor Analizi

Belgin BAL İNCEBACAK
Aslı SARIŞAN TUNGAÇ
Süleyman YAMAN
Pages
19–29
Publication Date
2018-09-30
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Ayrıca öğretmenlerin inovasyon kavramını çok daha geniş ve yenilik kavramını da kapsayıcı şekilde yapılandırdıkları tespit edilmiştir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin eğitimde yenilik ve inovasyon kavramına ilişkin bakış açılarını belirleyerek bu kavramların eğitim sürecinde kullanımına yönelik algılarını ortaya çıkarmaktır.
📊
Key Findings & Data:Araştırmanın katılımcıları, 2017-2018 eğitim-öğretim yılındaKaradeniz Bölgesinde orta büyüklükteki bir il merkezindeki ilkokullarda görev yapan 121 sınıf öğretmenidir.
💡
Conclusion & Impact:Ayrıca öğretmenlerin inovasyon kavramını çok daha geniş ve yenilik kavramını da kapsayıcı şekilde yapılandırdıkları tespit edilmiştir.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2017-2018 Verileri
⚙️Variables:Eğitimde Yenilik · İnovasyon · Metafor

Özet

Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin eğitimde yenilik ve inovasyon kavramına ilişkin bakış açılarını belirleyerek bu kavramların eğitim sürecinde kullanımına yönelik algılarını ortaya çıkarmaktır. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim deseni kullanılmıştır. Bu desen ile öğretmenlerin yenilik ve inovasyon kavramları ile ilgili zihinlerindeki ortak anlamları keşfederek kendileri tarafından deneyimledikleri dünyayı betimlemeyi ve bu deneyimlerin özüne ulaşarak açıklamakamaçlanmıştır. Araştırmanın katılımcıları, 2017-2018 eğitim-öğretim yılındaKaradeniz Bölgesinde orta büyüklükteki bir il merkezindeki ilkokullarda görev yapan 121 sınıf öğretmenidir. Çalışmada öğretmenlerin eğitimde yenilik ve inovasyon kavramları konusunda görüşlerini belirlemek amacıyla “Bana göre eğitimde yenilik……………gibidir, çünkü……………” ve “Eğitimde inovasyon……………gibidir, çünkü……………” ifadeleri yöneltilmiş ve boşlukları yazılı olarak doldurmaları istenmiştir. Toplanan veriler iki farklı araştırmacı tarafından eş zamanlı olarak içerik analizi ile çözümlenmiştir. Bu çözümlemede kod, tema ve kategoriler oluşturulmuştur. Yapılan analizler sonucunda öğretmenlerin yenilik ve inovasyon kavramlarını birbirinden farklı kavramlar olarak gördükleri belirlenmiştir. Ayrıca öğretmenlerin inovasyon kavramını çok daha geniş ve yenilik kavramını da kapsayıcı şekilde yapılandırdıkları tespit edilmiştir.

🔖

Cite This Article

İNCEBACAK, B. B., TUNGAÇ, A. S., YAMAN, S. (2018). Sınıf Öğretmenlerinin Gözünden Eğitimde Yenilik ve İnovasyon Kavramlarına Bir Bakış: Metafor Analizi. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Türk Dünyası Uygulama ve Araştırma Merkezi Eğitim Dergisi, Cilt: 3 - Sayı: 2, 19–29. https://ajindex.com/articles/755329

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (15)

  1. Bayrakçı, M., & Eraslan, F. (2014). Ortaöğretim Okul Yöneticilerinin İnovasyon Yeterlilikleri. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (28), 96-135.
  2. Break, J. (2001). Individual characteristics influencing teachers’ class use of computers, Journal of Educational Computing Research,25(2), 141-157
  3. Browne-Ferrigno, T. (2003). Becoming a principal: Role conception, initial socialization, role-identity transformation, purposeful engagement. Educational Administration Quarterly, 39(4), 468-503.
  4. Bülbül, T. (2012). Okullarda yenilik yönetimi ölçeği’nin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(1), 157-175.
  5. Cerit, Y. (2008). Öğrenci, öğretmen ve yöneticilerin müdür kavramı ile ilgili metaforlara ilişkin görüşleri. Eğitim ve Bilim, 33(147), 3-13.
  6. Christensen, B. L., Johnson, R. B., & Turner L. A. (2011). Research methods, design and analysis. Boston: Pearson. Dennis, A., & Hamm, M. (2010).
  7. Creativity, Innovation, and Differentiation. Problem Solving and Inquiry in Math. Science, and Technology. Rowman & Littlefield Publishers,
  8. Inc., United Kingdom. Diaconu, M. (2011). Technological ınnovation: Concept, process, typology and ımplications in the economy,Theoretical and Applied Economics, 10(563), 127-144
  9. DiGironimo, N. (2010). What is technology? Investigating student conceptions about the nature of technology. International Journal of Science Education,33(10), 1337-1352, DOI:10.1080/09500693.2010.495400. Duran, C., & Saraçoğlu, M. (2009). Yeniliğin yaratıcılıkla olan ilişkisi ve yeniliği geliştirme süreci. Yönetim ve Ekonomi: Celal Bayar Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 16(1), 57-71.
  10. Girmen, P. (2007). İlköğretim öğrencilerinin konuşma ve yazma sürecinde metaforlardan yara¬rlanma durumları. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Anadolu Üniversitesi,
  11. Eskişehir. Jones, A. T., & Carr, M. D. (1992). Teachers’ perceptions of technology education:Implications for curriculum innovation.Research in Science Education, 22, 230–239.
  12. Karadeniz Ş. (2012).
  13. School administrators, ICT coordinators and teachers’ metaphorical conceptualizations of technology. Education, 2(5), 101-111.
  14. Kasoutas, M., & Katerina, M. (2009). Exploring Greek teachers’ beliefs using metaphors. Aus¬tralian Journal of Teacher Education, 34(2), 64-83.
  15. Kılıç, H. (2015). İlköğretim branş öğretmenlerinin bireysel yenilikçilik düzeyleri ve yaşam boyu öğrenme eğilimleri: Denizli ili örneği. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Pamukkale Üniversite