SavedAdd your journal

Journals / Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi / 2026 / Cilt: 12 Sayı: 1

Creative Problem Solving Skills Of Secondary School Students

Ortaokul Öğrencilerinin Yaratıcı Problem Çözme Becerileri

Belgin Bal İncebacak(ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ, EĞİTİM FAKÜLTESİ)0000-0003-4643-8051
Esen Ersoy(ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ, EĞİTİM FAKÜLTESİ)0000-0002-7594-8838
Pages
1–24
Publication Date
2018-06-30
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Öğrencilerin problemi yapılandırma, kategori seçme ve bilgiyi kodlama basamağında zorlandıkları tespit edilmiştir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:800x600 Normal 0 false false false TR X-NONE X-NONE MicrosoftInternetExplorer4 /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Table Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman",serif;} Günümüz bilgi çağında öğrencilerin hayatlarını daha sağlıklı sürdürebilmeleri için problem çözme becerilerini geliştirmeye yönelik etkinlikler yeterli değildir.  Bunun yerine öğrencilerin çok boyutlu düşünmesine fırsat tanıyan, üst düzey düşünmelerini sağlayan eğitimlere ihtiyaç duyulmaktadır.
📊
Key Findings & Data:Yaratıcı problem çözme etkinlikleri ile öğrencilerin üst düzey düşünme becerilerinin geliştirileceğine olan inanç bu çalışmanın temelini oluşturmaktadır.  Çalışma, Türkiye’nin Karadeniz bölgesinde bulunan iki ilden rastgele örnekleme yöntemi ile seçilen toplam 72 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir.
💡
Conclusion & Impact:Öğrencilerin problemi yapılandırma, kategori seçme ve bilgiyi kodlama basamağında zorlandıkları tespit edilmiştir.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2006 Verileri
⚙️Variables:Matematik · Yaratıcı Problem Çözme · Yaratıcılık

Özet

800x600 Normal 0 false false false TR X-NONE X-NONE MicrosoftInternetExplorer4 /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Table Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman",serif;} Günümüz bilgi çağında öğrencilerin hayatlarını daha sağlıklı sürdürebilmeleri için problem çözme becerilerini geliştirmeye yönelik etkinlikler yeterli değildir.  Bunun yerine öğrencilerin çok boyutlu düşünmesine fırsat tanıyan, üst düzey düşünmelerini sağlayan eğitimlere ihtiyaç duyulmaktadır. Bu ihtiyaçlardan dolayı öğrencilerin üst düzey düşünmelerini sağlayan yaratıcı birer problem çözücü olmaları gerekmektedir. Yaratıcı problem çözme etkinlikleri ile öğrencilerin üst düzey düşünme becerilerinin geliştirileceğine olan inanç bu çalışmanın temelini oluşturmaktadır.  Çalışma, Türkiye’nin Karadeniz bölgesinde bulunan iki ilden rastgele örnekleme yöntemi ile seçilen toplam 72 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmada veri toplama aracı olarak Price (2006) tarafından geliştirilen bir yaratıcı problem kullanılmıştır. Verilerin analizinde, uygulanan problemlerin çözümleri Mumford ve diğ. (1991)’nin yaratıcı problem çözme adımları göz önünde bulundurularak incelenmiştir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden içerik analizi kullanılmıştır.  Elde edilen bulguların sonucunda, ortaokul öğrencilerinin  yaratıcı problem ile ilk defa karşı karşıya kalmaları sebebiyle biraz zorlandıkları belirlenmiştir. Öğrencilerin problemi yapılandırma, kategori seçme ve bilgiyi kodlama basamağında zorlandıkları tespit edilmiştir.

🔖

Cite This Article

İncebacak, B. B., Ersoy, E. (2018). Creative Problem Solving Skills Of Secondary School Students. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Cilt: 12 Sayı: 1, 1–24. https://doi.org/10.17522/balikesirnef.437352

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (52)

  1. Altun, M., Sezgin Memnun, D. & Yazgan, Y. (2007). Sınıf öğretmeni adaylarının rutin olmayan matematiksel problemleri çözme becerileri ve bu konudaki düşünceleri, İlköğretim Online, 6 (1), 127-143.
  2. Anzai, Y. & Yokoyoma, T. (1984). Internal Models in Physics Problem Solving. Cognition and Instruction, 1(4), 397-450.
  3. Aslan, E. A. (2002). Örgütte Kişisel Gelişim. (Edt) Ankara: Nobel Yayıncılık
  4. Baer, J. M. (1988). Long-term effects of creativity training with middle school students. Journal of Early Adolescence, 8, 183-193.
  5. Bal-İncebacak, B. & Ersoy, E. (2016b). Problem solving skills of secondary school students, China-USA Business Review, 15(6), 275-285 doi: 10.17265/1537-1514/2016.06.002
  6. Bal-İncebacak, B. & Ersoy, E. (2015). Problem Solving Skills of Secondary School Students, International Conference on Best Practices and Innovations in Education, Ekim 26-28, İzmir.
  7. Bal-İncebacak, B. & Ersoy, E. (2016a). 7. sınıf öğrencilerinin matematiksel muhakeme becerilerinin TIMSS’e göre analizi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 9(46), 474- 481.
  8. Bassey, M. (1999). Case Study Research In Educational Settings. USA: Open University.
  9. Branch J. L. (2000) The Trouble with Think Alouds: Generating Data Using Concurrent Verbal Protocols. CAIS 2000: Dimensions of a Global Information Science. Canadian Association for Information Science Proceedings of the 28th Annual Conference.
  10. Chen, L.A. (1986). Torrance Figural Creative Thinking Test. Taipei: Taipei Municipal Teachers College.
  11. Chi, M.T.H., Feltovich, P.S., & Glaser, R. (1981). Categorization and Representation of Physics Problems By Experts And Novices. Cognitive science, 5, 121-152.
  12. Cohen, L. & Manion, L. (1997). Research Methods In Education. London: Routledge.
  13. Denzin, N. K. ve Lincoln, Y. S. (1996). Strategies of Qualitative Inquiry. London: Sage Publications.
  14. Ersoy, E. & Güner, P. (2014). Matematik Öğretimi ve Matematiksel düşünme. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi. 3 (2). 102-112.
  15. Fogler, H. S., LeBlanc, S., & Rizzo, B. (2014). Strategies for creative problem solving (3rd ed.). New York, NY: Prentice Hall.
  16. Haylock, D. W. (1985). High Mathematical Creativity in a Deir of Identical Twins. Journal of Genetic Psychology, 146(4), 557-560.
  17. Isaksen, S. G. & Treffinger, D. J. (1987). Creative problem solving: Three components and six specific stages. Buffalo, NY: Centre for Studies in Creativity.
  18. Isaksen, S. G. & Treffinger, D. J. (2004). Celebrating 50 years of reflective practice: Versions of creative problem solving. Journal of Creative Behavior, 38, 75-101. doi:10.1002/j.2162-6057.2004.tb01234.x
  19. Isaksen, S. G., Dorval, K. B. & Treffinger, D. J. (2011). Creative approaches to problem solving: A framework for innovation and change (3rd ed.). London, England: SAGE.
  20. Jensen, L. R. (1973). The relationships among mathematical creativity, numerical aptitude and mathematical achievement. Unpublished doctoral dissertation, The University of Texas, Austin.
  21. Larkin, J. H. (1980). Skilled Problem Solving iIn Physics: A Hierarchical Planning Model. Journal of Structural Learning, 1, 271-297.
  22. Miles, M. B. & Huberman, A.M. (1994). Qualitative Data Analysis: A sourcebook of new methods ( 2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage
  23. Mobley, M. I., Doares, L. M. & Mumford, M. D. (1992). Process Analytic Models of Creative Capacities:Evdence for the Comnination and Reorganization process. Creative Research Journal, 5,125-155.
  24. Mumford, M. D., Baughman, W. A., Threlfall, K. V., Supinski, E. P. & Costanza, D. P. (1996). Process-based measures of creative problem-solving skill: I. Problem Construction. Creativity Research Journal, 9,63-76.
  25. Mumford, M. D., Mobley, M. I., Uhiman, C. E., Reiter-Palmon, R. & Doares, L. M. (1991). Process analytic models of creative capacities. Creativity Research Journal, 4, 91-122.
  26. Mumford, M. D., Supinski, E. P., Threlfall, K. V. & Baughman, W. A. (1996). Process-based measures of creative problem-solving skill: III. Category Selection. Creativity Research Journal, 9,395-406.
  27. Murdock, M. C. (2003). The effects of teaching programmes intended to stimulate creativity: A disciplinary view. Scandinavian Journal of Educational Research, 47, 339-357.
  28. Osborn, A. (1963). Applied imagination: Principles and procedures of creative thinking (3rd. Ed.). New York: Charles Scribners Sons.
  29. Osborn, A. F. (1953). Applied imigination. New York: Charles Scribners sons.
  30. Özden, Y. (2003). Öğrenme ve Öğretme Kurumları. Ankara: Pegem A Yayıncılık
  31. Parnes, S. J. & Noller, R. B. (1973). Applied creativity: The creative studies project. Part IV: Personality findings and conclusions. Journal of Creative Behavior, 7, 15–36.
  32. Patton, M. Q. (1990). Qualitative Evaluation and Research Methods. USA: Sage.
  33. Piffer, D. (2012). Can Creativity be Measured? An Attempt to Clarify the Notion of Creativity and General Directions for Future Research. Thinking Skills and Creativity. 7(3), 258-264.
  34. Pithers, R. T. & Soden, R. (2000). Critical thinking in education. Educational Research, 42, 237-249. doi:10.1080/001318800440579
  35. Price, A. (2006). Creative Maths Activities for Able Students. İdeas for Working with Children Ager 11 to 14. London: Paul Chapman Publishing
  36. Puccio, G. J., Murdock, M. C. & Mance, M. (2005). Current developments in creative problem solving for organization: A focus on thinking skills and styles. The Korean Journal of Thinking & Problem Solving, 15, 43-46.
  37. Redmond, M. R., Mumford, M. D. & Teach, R. (1993). Putting creativity to work: Effects of leader behavior on subordinate creativity. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 55, 120-151.
  38. Saracaloğlu, S., Serin, O. & Bozkurt, N. (2001). Dokuz Eylül üniversitesi eğitim bilimleri enstitüsü öğrencilerinin problem çözme becerileri ile başarıları arasındaki ilişki. M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi,14, 121-134.
  39. Şener, S. D. (2006). TRIZ: Yaratıcı Problem Çözme Teorisi ve Diğer Problem Çözme Yöntemleriyle Karşılaştırma, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), İstanbul Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
  40. Souchkov, V., 1996. TRIZ: A Systematic Approach to Innovative Design URL: http://www.insytec.com/TRIZApproach.htm
  41. Soylu, Y. & Soylu, C. (2006). Matematik Derslerinde Başarıya Giden Yolda Problem Çözmenin Rolü. Eğitim Fakültesi Dergisi. 7 (11). 97-111.
  42. Spraker, H. S. (1960). A Study of the Comparative Emergence of Creative Intellectual Behavior During the Process of Group and Individual Study of Mathematics, Doctoral dissertation, University of Virginia.
  43. Sternberg, R. J. (1985). On Testing and Teaching Intelligence: A Conversation with Robert Sternberg. Educational leadership, October, 50-53.
  44. Taylor, C. W. & Sacks, D. (1981). Facilitating lifetime creative processes-a think piece. Gifted Child Quarterly, 25, 116-118.
  45. Torrance, E. P. (Ed.). (2000). On the edge and keeping on the edge. Besenville, IL:Scholastic Testing Press.
  46. Treffinger, D. J. & Isaksen, S. G. (2005). Creative problem solving: The history, development and implications for gifted educaiton and talent developent. The Evalotion of CPS in Difted Education, 49(4). 342- 353.
  47. Vernon, D., Hocking, L. & Tyler, T. C. (2016). An evidence-based review of creative problem solving tools: A practitioner’s resource. Human Resource Development Review, 15 (2), 230-259. DOI: 10.1177/1534484316641512
  48. Verschaffel, L., De Corte, E. & Lasure, S. (1999). Learning to Solve Mathematical Application Problems: A Design Experiment with Fifth Graders. Mathematical Thinking and Learning, 1(3), 195-229.
  49. Wei, W. J. & Lee, L. C. (2015). Interactive technology for creativety in early chilhood education. Jurnal Teknologi (Sciences & Engineering) 75(3), 121–126
  50. Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2005). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınları.
  51. Zimmerman, B. et al. (1999). (Eds.): Kreatives Denken und Innovationen in mathematischen Wissenschaften. Tagungsband zum interdisziplinaeren Symposium an der Friedrich-Schiller- Universitaet Jena, Germany
  52. Mumford, M. D., Baughman, W. A., Threlfall, K. V., Supinski, E. P. & Costanza, D. P. (1996). Process-based measures of creative problem-solving skill: I. Problem Construction. Creativity Research Journal, 9,63-76.