SavedAdd your journal

Journals / Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi / 2018 / Cilt: 7 - Sayı: 13

ÜSTÜN YETENEKLİ/ZEKALI ÖĞRENCİLERİN EĞİTİMİNDE TEKNOLOJİNİN YERİ

Zühal ÇUBUKÇU
Şule Betül TOSUNTAŞ
Pages
45–47
Publication Date
2018-05-13
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Çalışma kapsamında ele alınan tüm model ve çerçevelerin öğretimin farklılaştırılması adına teknolojinin nasıl kullanılması gerektiğine yönelik yol haritaları sunmaktadır.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Özel eğitim alanında teknoloji, özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin farklılıklarını göz önünde bulunduracak zengin öğrenme ortamlarını sağlamak amacıyla kullanılmaktadır.
📊
Key Findings & Data:Bu bağlamda farklı engel gruplarındaki bireylere esnek erişim fırsatları sağlayabilmek adına çeşitli teknolojilerden yararlanılmaktadır.
💡
Conclusion & Impact:Çalışma kapsamında ele alınan tüm model ve çerçevelerin öğretimin farklılaştırılması adına teknolojinin nasıl kullanılması gerektiğine yönelik yol haritaları sunmaktadır.
🔬Design:Review & Systematic Survey
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Üstün yetenekliler · üstün zekâlılar · üstün zekâlı eğitimi

Özet

Özel eğitim alanında teknoloji, özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin farklılıklarını göz önünde bulunduracak zengin öğrenme ortamlarını sağlamak amacıyla kullanılmaktadır. Bu bağlamda farklı engel gruplarındaki bireylere esnek erişim fırsatları sağlayabilmek adına çeşitli teknolojilerden yararlanılmaktadır. Çalışmanın amacı üstün yetenekli/zekâlı öğrencilerin eğitiminde teknolojinin kullanımına yönelik araştırma sonuçlarını ortaya koymak ve özetlemektir. Bu çalışma literatür değerlendirme yöntemlerinden bütünleştirici değerlendirme yöntemi kullanılarak desenlenmiştir. Üstün yetenekli/zekâlı öğrencilerin eğitiminde teknolojinin kullanımı bağlamında 5P Modeli, Teknoloji Destekli Öğrenme Etkinlikleri, Çevrimiçi Öğrenme Çerçevesi ve Etkinleştirme-Geliştirme-Dönüştürme Çerçevesi ele alınmıştır. Çalışma kapsamında ele alınan tüm model ve çerçevelerin öğretimin farklılaştırılması adına teknolojinin nasıl kullanılması gerektiğine yönelik yol haritaları sunmaktadır.

🔖

Cite This Article

ÇUBUKÇU, Z., TOSUNTAŞ, Ş. B. (2018). ÜSTÜN YETENEKLİ/ZEKALI ÖĞRENCİLERİN EĞİTİMİNDE TEKNOLOJİNİN YERİ. Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi, Cilt: 7 - Sayı: 13, 45–47. https://ajindex.com/articles/753840

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (1)

  1. Albaaly, E., & Higgins, S. (2012). The impact of interactive whiteboard technology on medical students' achievement in ESL essay writing: an early study in Egypt. The Language Learning Journal, 40(2), 207-222.Almekhlafi, A.G. (2006). The effect of computer assisted language learning (CALL) on United Arab Emirates English as a foreign language (EFL) school students achievement and attitude. Journal of Interactive Learning Research, 17(2), 121-142.Beauchamp, G. (2004). Teacher use of the interactive whiteboards in primary schools: Towards an effective transition framework. Technology, Pedagogy and Education, 13(3), 328-348.Belland, B. R. (2009). Using the theory of habitus to move beyond the study of barriers to technology integration. Computers & Education, 52, 353–364.Cevher Kılıç, V. (2015). Türkiye’de üstün ve özel yetenekli çocuklara yönelik bir eğitim politikası oluşturulamaması sorunu üzerine bir değerlendirme. 21. Yüzyılda Eğitim Ve Toplum Eğitim Bilimleri Ve Sosyal Araştırmalar Dergisi, 4(12), 145-154.Chan, D. W. (2001). Learning styles of gifted and non-gifted secondary students in Hong Kong. Gifted Child Quarterly. 45(1), 35-44.Chen, J., Yun Dai, D., & Zhou, Y. (2013). Enable, enhance, and transform: How technology use can improve gifted education. Roeper Review, 35(3), 166-176.Cırık, M. (2016). Uzaktan eğitimin üstün zekalı öğrencilerin eğitimindeki yeri. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 2(3), 170-187.Cooper, H. M. (1986). The integrative research review: A systematic approach. Beverly Hills, CA: Sage Publications.Croft, L. J. (2003). Teachers of the gifted: Gifted teachers. In N. Colangelo & G. A. Davis (Eds.), Handbook of gifted education (3rd ed., pp. 558–571). Boston: Allyn and Bacon.Demiraslan, Y., & Usluel, Y. K. (2006). Bilgi ve iletişim teknolojilerinin öğrenme-öğretme sürecine entegrasyonunun Etkinlik Kuramı’na göre incelenmesi. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 23, 38-49.Dieker, L., Grillo, K., & Ramlakhan, N. (2012). The use of virtual and simulated teaching and learning environments: Inviting gifted students into science, technology, engineering, and mathematics careers (STEM) through summer partnerships. Gifted Education International, 28(1), 96-106.Dwyer, D., Ringstaff, C., Sandholtz, J., &, Apple Computer Inc. (1990). Teacher beliefs and practices: Patterns of change. Apple Classrooms of Tomorrow Advanced Technology Group. ACOT Report.Erbas, A. K., Ince, M., & Kaya, S. (2015). Learning mathematics with Interactive Whi