SavedAdd your journal

Journals / Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi / 2018 / Cilt: 7 - Sayı: 14

LİSE ÖĞRENCİLERİNİN İNGİLİZCE DERSİNE YÖNELİK MOTİVASYON DURUMLARI

Murat TUNCER
Ahmet Egemen AKMENÇE
Pages
197–207
Publication Date
2018-11-30
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Bu nedenle eğitim-öğretimden önce ve öğretim sürecinin belli dönemlerinde öğrenci tutumları açısından bir tanılama ve düzenleme önerilmektedir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu araştırmada lise öğrencilerin İngilizce dersine yönelik motivasyon durumlarını araştırılmaktadır.
📊
Key Findings & Data:Araştırmanın örneklemi Elazığ il merkezindeki bir Anadolu lisesinde 2017-2018 eğitim öğretim yılında öğrenim gören 147 öğrenciden oluşmaktadır.
💡
Conclusion & Impact:Bu nedenle eğitim-öğretimden önce ve öğretim sürecinin belli dönemlerinde öğrenci tutumları açısından bir tanılama ve düzenleme önerilmektedir.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2017-2018 Verileri
⚙️Variables:İngilizce dersine yönelik motivasyon · Lise öğrencileri · İngilizce ders başarısı

Özet

Bu araştırmada lise öğrencilerin İngilizce dersine yönelik motivasyon durumlarını araştırılmaktadır. Araştırmanın örneklemi Elazığ il merkezindeki bir Anadolu lisesinde 2017-2018 eğitim öğretim yılında öğrenim gören 147 öğrenciden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak İngilizce Dil Öğreniminde Motivasyon ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde çoklu regresyon analizi, doğrulayıcı faktör analizi, pearson korelasyon katsayısı, Chi-Square, etki büyüklüğü ve Kruskall Wallis H testi kullanılmıştır. Araştırma sonucuna göre İngilizce ders başarısını yüzde yirmi iki oranında bu derse yönelik motivasyon etkilemektedir. İngilizce dersine yönelik motivasyonu ölçmek amacıyla uygulanan ölçek alt boyutlarından en fazla açıklayıcılık gücüne katkıyı tutum alt boyutunun yaptığı araştırma kapsamında ulaşılan bir diğer sonuçtur. Araştırma kapsamında elde edilen tutum ile akademik başarı arasındaki manidar ilişki İngilizce dil öğrenimi açısından dikkate değer bir diğer bulgudur. Araştırma bulgularına göre yabancı dile yönelik olumlu duygular bu dersin akademik başarısının arttırılmasında etkili bulunmuştur. Bu nedenle eğitim-öğretimden önce ve öğretim sürecinin belli dönemlerinde öğrenci tutumları açısından bir tanılama ve düzenleme önerilmektedir.

🔖

Cite This Article

TUNCER, M., AKMENÇE, A. E. (2018). LİSE ÖĞRENCİLERİNİN İNGİLİZCE DERSİNE YÖNELİK MOTİVASYON DURUMLARI. Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi, Cilt: 7 - Sayı: 14, 197–207. https://ajindex.com/articles/753834

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (11)

  1. Acat, B. ve Demiral, S. (2002). Türkiye’de yabancı dil öğreniminde motivasyon kaynakları ve sorunları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 31, 312-329.Açıkgöz, K. Ü. (2003). Etkili öğrenme ve öğretme. (5. Baskı). İzmir:
  2. Eğitim Dünyası Yayınları.Ames, C. ve Archer, J. (1988). Achievement goals in the classroonı: Students’ lcarning strategies and motivation processes. Journal of Etltıcalional Psychology, 80 (3), 260-267.Anastasi, A. (1988).
  3. PsychologicalTesting. Sixth Edition, New York: Macmillan Publishing Company.Arslan, M. ve Akbarov, A. (2010). The matter of motivation-method and solution offers in foreign language teaching in Turkey. Seljuk University Journal of Faculty of Letters, 24, 179-191.
  4. Büyüköztürk, Ş., Çokluk, Ö. ve Köklü, N. (2012). Sosyal Bilimler için İstatistik. Ankara:
  5. Pegem Akademi Yayınevi.
  6. Corder, S. P. (1981). Error analysis and inter language. Oxford: Oxford University Press.Csizer, K. ve Dörnyei, Z. (2005). Language learners’ motivational profiles and their motivated learning behavior. Language Learning, 55(4), 613-659.Demirel, Ö. (1991). Türkiye'de yabancı dil öğretmeni yetiştirmede karşılaşılan güçlükler. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6, 25-39.Ergür, D. O. (2002). Yabancı Dil Öğreniminde Motivasyon Kaynakları. Hacettepe Üniversitesi,
  7. Yabancı Diller Yüksek Okulu, Ankara, Türkiye.Cilt: 27Sayı: 126ISSN: 1300-1337Sayfa Aralığı: 38 - 42.Ersanlı, C.Y. (2015). The relationship between students’ academic self-efficacy and language learning motivation: A studey of 8th graders.Procedia-Social and Behavioral Sciences, 199, 472-478.
  8. Fidan, N. (1986). Okulda öğrenme ve öğretme. Ankara:
  9. Kadıoğlu Matbaası.Fisher, R. (1990). Teaching children to tlıink. Basil Blackwell.Gardner, R. C. ve Lambert, W. E. (1972). Attitudes and Motivation in Second Language Learning. Rowley, MA: Newbury House Publishers.Gardner, R. C. (2001). Language Learning motivation: the Student, the Teacher, and the Researcher,http://publish.uwo.ca/-gardner/Gardner,
  10. R. C. (1985). Social psychology and second language learning: the role of attitudes and motivation. London: Edward Arnold.Güven, E. (2014). Tahmin-gözlem-açıklama destekli proje tabanlı öğrenme yönteminin çevre sorunlarına yönelik tutum ve davranışlara etkisi. Eğitim ve Bilim, 39 (173), 25-38.
  11. Işık, A. (2008) Yabancı dil eğitimindeki yanlış-lıklar nereden kaynaklanıyor? Journal of Language and Linguistic Studies. 4 (2), 15-26.Kaya, M. (1995). The relationship of motivation, anxiety, self-confidence