Journals / Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi / 2021 / Cilt: 10 - Sayı: 19

İDEALİST VE REALİST EĞİTİM FELSEFELERİNİN KARŞILAŞTIRILMASI ÜZERİNE BİR DEĞERLENDİRME

Pages
118–137
Publication Date
2021-06-14
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Çalışmada, İdealist ve realist felsefelerin öğretim programının ögeleri amaç, içerik, öğretim süreci ve ölçme ve değerlendirme boyutlarında daha detaylı irdeleneceği araştırmalar önerilmiştir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Eğitim, felsefi akımlarla yakın ilişki ve etkileşim içindedir.
📊
Key Findings & Data:Felsefeler, eğitimi hem program hem de yönetimi bağlamlarında etkiler.
💡
Conclusion & Impact:Çalışmada, İdealist ve realist felsefelerin öğretim programının ögeleri amaç, içerik, öğretim süreci ve ölçme ve değerlendirme boyutlarında daha detaylı irdeleneceği araştırmalar önerilmiştir.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:İdealizm · realizm · eğitim

Özet

Eğitim, felsefi akımlarla yakın ilişki ve etkileşim içindedir. Felsefeler, eğitimi hem program hem de yönetimi bağlamlarında etkiler. Eğitim felsefesini etkileyen akımlar vardır. Bu akımlardan en önemlileri arasında idealizm ve realizm yer almaktadır. İdealist ve realist felsefenin en önemli temsilcileri, Antik Yunan’da yaşamış iki büyük filozof olan Platon ve Aristoteles’tir. Çalışmada idealist ve realist felsefelerin eğitimle ilgili benzerlik ve farklılıkları tartışılmıştır. Bu amaçla iki felsefenin tarihsel geçmişlerine yer verilmiş; ardından benzerlik ve farklılıkları ortaya konulmuştur. Çalışma alanyazın taramasına dayalı bir çalışmadır. İdealist felsefeye göre bilgi insan zihnindedir. Eğitim bireyi ideale ulaştırmalıdır. İnsanı olması gerektiği gibi eğitmeyi amaçlar. Bilgi doğuştan gelir. Realist eğitim felsefesi ise nesnel bir eğitimi savunur. Araştırma, gözlem, deney gibi yöntemlere yer verilmelidir. İki felsefenin ortak kimi nitelikleri ise şu biçimde özetlenebilir: Toplumun eğitimi önceliklidir. Öğretmen merkezlidir. Çalışmada, İdealist ve realist felsefelerin öğretim programının ögeleri amaç, içerik, öğretim süreci ve ölçme ve değerlendirme boyutlarında daha detaylı irdeleneceği araştırmalar önerilmiştir.

🔖

Cite This Article

KÜÇÜKASLAN, A., AKTO, A., ERKILIÇ, T. A., ULU, H. (2021). İDEALİST VE REALİST EĞİTİM FELSEFELERİNİN KARŞILAŞTIRILMASI ÜZERİNE BİR DEĞERLENDİRME. Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi, Cilt: 10 - Sayı: 19, 118–137. https://ajindex.com/articles/753796

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (21)

  1. Akto, Akif, (2020), “Sokrates Felsefesinin Dinamikleri”, Sosyal ve Beşeri Bilimlerde Teori ve Araştırmalar II, (Editör: Serdar Özgürk), Gece Kitaplığı, Ankara, s 1-18. Aristoteles, (1975), Politika, (Çev. Mete Tuncay),Remzi Kitabevi, İstanbul. Aristoteles, (2017), Metafizik, (Çev. Y. Gurur Sev),Pinhan Yayıncılık, İstanbul.
  2. Aytaç, Kemal (2012),
  3. Avrupa Eğitim Tarihi, Phoenix Yayınevi,
  4. Ankara.
  5. Bayoğlu, Erol, (2012), Platon Ve Aristoteles'in Devlet Anlayışlarının Karşılaştırılması, Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Erzurum. Bayraklı, Bayraktar (1986), “Eğitim Felsefesinde İdealizm”, Marmara Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, S. 4, s.184-217
  6. Bayraklı, Bayraktar (1995), “İslam Ve Batı Eğitim Felsefesinde Realism”, Marmara Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, s.113-153
  7. Bowen, Glenn A. (2009), "Document Analysis as a Qualitative Research Method", Qualitative Research Journal, Cilt:9, S.2, s. 27-40, doi: 10.3316 / QRJ0902027
  8. Burkaz, Vildan (2014), ”Platon Ve Roussea'da İnsan Doğası Bağlamında Eğitim”, Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 2, S.2, s.101-112
  9. Büyükdüvenci, Sabri (1989), “Realizm ve Eğitim”, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, Cilt: 22, S.1, s.135-149
  10. Cevizci, Ahmet (2012),
  11. Eğitim Felsefesi, Say Yayınları,
  12. İstanbul.
  13. Cevizci, Ahmet (2017), İlkçağ Felsefesi (11. baskı), Say Yayınları,
  14. İstanbul.
  15. Cevizci, Ahmet (2018),
  16. Felsefe Tarihi, Say Yayınları, İstanbul. Copleston Frederick, (2013), Aristoteles, (Çev. Aziz Yardımlı), İdea Yayınevi,
  17. İstanbul.
  18. Corbin, Juliet ve Strauss, Anselm.(2008), Basics Of Qualitative Research Techniques And Procedures For Developing Grounded Theory (Third Edition), Sage, Los Angeles, USA. Çetin, Hasibe (1994), “Eğitimden İdealist Beklentiler Pragmatist Yaklaşımlar”, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, Cilt: 27, S.2, s. 659-678
  19. Derbeder, Fazıl, (2007), Platon ve Aristoteles’te Ruh Beden Problem ve Karşılaştırılması, Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Denizli. Elmas, Büşra, (2019), Platon Ve Locke Felsefelerinde Eğitim Düşüncesi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara.
  20. Erkızan, H. Nur ve Çüçen, A. Kadir. (2013). Felsefe tarihi 1 Antik Çağ ve Orta Çağ felsefe tarihi, (Düz. A. Kadir Çüçen),Sentez Yayıncılık, Ankara.
  21. Erol, Ahmet ve Erol, Mustafa (2018), “Platon'un ''Devlet'' Eserinin Eğitsel Açıdan Değerlendirilmesi”, Eğiti