SavedAdd your journal

Journals / Çağdaş Yönetim Bilimleri Dergisi / 2020 / Cilt: 7 - Sayı: 1

Genetik ve Biyoteknolojiye Yönelik Bilgi ve Tutumlar: Bir Derleme Çalışması

Ramazan SOĞUKPINAR
Dilek KARIŞAN
Pages
19–50
Publication Date
2020-04-27
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Biyoteknoloji ve bireyler arasındaki etkileşim devam ettiği sürece ve bu etkileşim nesiller boyunca aktarıldığı için (cinsiyet, anne ve baba eğitim düzeyi, anne ve baba mesleği, öğrenim görülen bölüm/programın vb. bilgi ve tutumları etkilemesi) biyoteknoloji ve genetik okuryazarlık konularına yönelik tutumlarının tespit edilmesi öngörülmektedir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu çalışmanın amacı sosyobilimsel bir konu olan “biyoteknoloji” ve “genetik okuryazarlığı” ile ilgili ulusalarası alanyazında ve Türkiye’de yapılan çalışmaları derlemektir.
📊
Key Findings & Data:Bu amaçla uluslararası ve ulusal alanyazında yapılan toplam 46 çalışmaya ulaşılabilmiştir.
💡
Conclusion & Impact:Biyoteknoloji ve bireyler arasındaki etkileşim devam ettiği sürece ve bu etkileşim nesiller boyunca aktarıldığı için (cinsiyet, anne ve baba eğitim düzeyi, anne ve baba mesleği, öğrenim görülen bölüm/programın vb. bilgi ve tutumları etkilemesi) biyoteknoloji ve genetik okuryazarlık konularına yönelik tutumlarının tespit edilmesi öngörülmektedir.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:biyoteknoloji · genetik okuryazarlık · tutum

Özet

Bu çalışmanın amacı sosyobilimsel bir konu olan “biyoteknoloji” ve “genetik okuryazarlığı” ile ilgili ulusalarası alanyazında ve Türkiye’de yapılan çalışmaları derlemektir. Bu amaçla uluslararası ve ulusal alanyazında yapılan toplam 46 çalışmaya ulaşılabilmiştir. Biyoteknoloji ve genetik okuryazarlığı ile ilgili temel kavramlara yer verilmiştir. Derleme yapılırken çalışmalar örneklem gruplarına (öğretmen adayları ve öğretmenler, üniversite öğrencileri, lise ve ortaokul öğrencileri) göre sınıflandırılmıştır. Ayrıca incelenen çalışmalar amaç, yöntem, sonuç yönünden de ele alınmıştır. Derlenen çalışmalardan elde edilen sonuçlara göre genetik ve biyoteknoloji ile ilgili yapılan çalışmalarda katılımcıların bilgi düzeyi, tutum, farkındalık, ilgi gibi yönleri incelenmiştir. Derleme sonucunda fen bilgisi öğretmen adaylarının genetik okuryazarlık konularına yönelik tutumlarının, incelenen genetik okuryazarlığı konularına göre değiştiği görülmektedir. Biyoteknoloji ve bireyler arasındaki etkileşim devam ettiği sürece ve bu etkileşim nesiller boyunca aktarıldığı için (cinsiyet, anne ve baba eğitim düzeyi, anne ve baba mesleği, öğrenim görülen bölüm/programın vb. bilgi ve tutumları etkilemesi) biyoteknoloji ve genetik okuryazarlık konularına yönelik tutumlarının tespit edilmesi öngörülmektedir.

🔖

Cite This Article

SOĞUKPINAR, R., KARIŞAN, D. (2020). Genetik ve Biyoteknolojiye Yönelik Bilgi ve Tutumlar: Bir Derleme Çalışması. Çağdaş Yönetim Bilimleri Dergisi, Cilt: 7 - Sayı: 1, 19–50. https://ajindex.com/articles/749049

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (2)

  1. 21st Century Science Project Team. (2003). 21st Century Science: A new flexible model for GCSE science. School Science Review, 85, 27-34.Akçay, S. (2016). Öğretmen adaylarının biyoteknoloji algısının metaforlar yoluyla analizi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(3),139-151. Doi: 10.17679/inuefd.17328379Akgül, H. C., Afacan, Ö., Mertoğlu, H. (2013). Prospective elementary science teachers’ GDO awareness. Sakarya University Journal of education, 3(2), 80-89.Akkaya, A., Pazarlıoğlu, N. (2012). 21. Yüzyılın anahtar teknolojisi: beyaz teknoloji biyoteknoloji. Kırıkkale Üniversitesi Bilimde Gelişmeler Dergisi, 1(1), 22-33.Akşit Alaçam, C. A. (2011). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Sosyobilimsel Konularla ve Bu Konuların Öğretimiyle İlgili Görüşleri. Yüksek lisans tezi, Ege Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir.Arda, B. (2002). 2020 Yılında Tıbbi Etik. 2000-2020 sürecinde nasıl bir Dünya, Türkiye, sağlık, tıp ortamı öngörülebilir, oluşturulabilir?. TTB Yayınları, Sayfa: 195-210, Ankara. Erişim [www.ttb.org.tr/kutuphane/2020] tarihi 03.10.2018Babaoğlu, M., Gürel, E. ve Özcan, S. (2001). Bitki biyoteknolojisi. Konya: S. Ü. Basımevi.Bacanak, A. (2002). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Fen Okuryazarlıkları ile Fen-Teknoloji-Toplum Dersinin Uygulanışını Değerlendirmeye Yönelik Bir Çalışma. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.Bahri, N. M., Suryawati, E. & Osman, K. (2014). Students’ biotechnology literacy: The pillars of STEM education in Malaysia. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 10(3), 195-207.Bayraç, A. T., Baloğlu, M. C., Kalemtaş, G. ve Kavas, M. (2014).
  2. Genetiği değiştirilmiş organizmalar, Ankara: ODTÜ Geliştirme Vakfı Yayıncılık.Bilen, K., ve Özel, M. (2012). Üstün yetenekli öğrencilerin biyoteknolojiye yönelik bilgileri ve tutumları. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi (EFMED), 6(2), 135-152.Boerwinkel, D.J., Swierstra, T. & Waarlo, A. J. (2014). Reframing and articulating socio-scientific classroom discourses on genetic testing from an STS perspective, Science and Education, 23(2), 485-507.Bowling, B. V., Acra, E. E., Wang, L., Myers, M. F., Dean, G. E., Markle, G. C., … Huether, C.A. (2008). Development and evaluation of a genetics literacy assessment instrument for undergraduates. Genetics, 178(1), 15–22. doi:10.1534/genetics.107.079533Bökesoy, I. ve Arda, B. (1993). İnsan genomu projesinin (HUGO’nun) etik ve sosyal