SavedAdd your journal

Journals / Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi / 2016 / Cilt: 4 - Sayı: 1

“Akademik Danışmanlık ve Nitel Araştırma” Konulu FEAD 1. Kış Okulunun Ardından: Lisansüstü Öğrencilerinin Beklenti ve Memnuniyetlerinin Değerlendirilmesi

Ali SAĞDIÇ
Orhan KARAMUSTAFAOĞLU
Pages
65–75
Publication Date
2016-06-30
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Araştırma verilerinden katılımcıların nitel araştırmalara yönelik beklentilerinin büyük oranda karşılandığını fakat katılımcıların nitel veri analizi ve uygulama yapma yönünden daha kapsamlı desteklere ihtiyaç duydukları sonucuna varılmıştır

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Farklı yükseköğretim kurumlarında lisansüstü eğitim alan öğrenciler, gerek kendilerinden kaynaklanan sebepler gerekse üniversitelerin kendilerine sunmuş olduğu imkânlardaki sınırlılıklardan dolayı bazı gerekli olan kazanımları edinememektedirler.
📊
Key Findings & Data:Bu eksikliklerin giderilmesine yönelik olarak FEAD, lisansüstü öğrencileri desteklemek amacıyla “Akademik Danışmanlık ve Nitel Araştırma” konulu bir etkinlik organize etmiştir.
💡
Conclusion & Impact:Araştırma verilerinden katılımcıların nitel araştırmalara yönelik beklentilerinin büyük oranda karşılandığını fakat katılımcıların nitel veri analizi ve uygulama yapma yönünden daha kapsamlı desteklere ihtiyaç duydukları sonucuna varılmıştır
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Akademik Danışmanlık · Nitel Araştırma · Kış Okulu

Özet

Farklı yükseköğretim kurumlarında lisansüstü eğitim alan öğrenciler, gerek kendilerinden kaynaklanan sebepler gerekse üniversitelerin kendilerine sunmuş olduğu imkânlardaki sınırlılıklardan dolayı bazı gerekli olan kazanımları edinememektedirler. Eğitim alanında öğrenim gören lisansüstü öğrencilerin sorunlarının başında nitel araştırma yaklaşımı üzerine bilgi eksikliği ve bireysel çalışmalarına yönelik akademik destek eksikliği gelmektedir. Bu eksikliklerin giderilmesine yönelik olarak FEAD, lisansüstü öğrencileri desteklemek amacıyla “Akademik Danışmanlık ve Nitel Araştırma” konulu bir etkinlik organize etmiştir. Bu çalışmada Fen Eğitimi ve Araştırmaları Derneği FEAD tarafından düzenlenen kış okuluna katılmaya hak kazanan lisansüstü öğrencilerinin, yürütülen bu etkinliğe yönelik beklentilerini ve bu beklentilerinin ne düzeyde karşılandığı araştırılmıştır. Etkinliğe beşi doktora on beşi de yüksek lisans olmak üzere toplam 20 lisansüstü öğrencisi katılmıştır. Araştırma verilerinden katılımcıların nitel araştırmalara yönelik beklentilerinin büyük oranda karşılandığını fakat katılımcıların nitel veri analizi ve uygulama yapma yönünden daha kapsamlı desteklere ihtiyaç duydukları sonucuna varılmıştır

🔖

Cite This Article

SAĞDIÇ, A., KARAMUSTAFAOĞLU, O. (2016). “Akademik Danışmanlık ve Nitel Araştırma” Konulu FEAD 1. Kış Okulunun Ardından: Lisansüstü Öğrencilerinin Beklenti ve Memnuniyetlerinin Değerlendirilmesi. Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi, Cilt: 4 - Sayı: 1, 65–75. https://ajindex.com/articles/726121

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (8)

  1. Alabas, R. (2011). Social studies teachers’ conception of postgraduate education preferences and its contribution to their professions. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 15, 2897–2901. doi:10.1016/j.sbspro.2011.04.210 Alabaş, R., Kamer, T. ve Polat, Ü. (2012). Öğretmenlerin kariyer gelişimlerinde lisansüstü eğitim: Tercih sebepleri ve süreçte karşılaştıkları sorunlar. e-Uluslararası Eğitim Araştırmalar dergisi, 3(4), 89–107.
  2. Aslan, C. (2010). Türkçe eğitimi programlarında lisansüstü öğrenim gören öğrencilerin akademik özyeterliliklerine ilişkin görüşleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(19), 87–115.
  3. Baş, G. (2013). Öğretmenlerin Lisansüstü Eğitimden Beklentileri: Nitel Bir Araştırma (Niğde li Örneği). Yuksekogretim Dergisi, 3(2), 61–69. doi:10.2399/yod.13.009 Cansiz, M. ve Cansiz, N. (2015). A needs assessment for graduate programs in education faculties. Journal of Educational and Instructional Studies, 5(2), 27–32.
  4. Creswell, J. W. (2007). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (2. bs.). Thousand Oaks, CA: Sage. Evrekli, E., nel, D., Deniş, H. ve Balım, A. G. (2011). Methodological and statistical problems in graduate theses in the field of science education. Elementary Education Online İlköğretim Online, 10(101), 206–218.
  5. Işıkoğlu, N. (2005). Eğitimde nitel araştırma -Qualitative research in education. Eurasian Journal of Educational Research, (20), 158–165.
  6. Karakütük, K. (2000). Öğretmenlerin lisansüstü öğretimi konusunda yönetici ve öğretmenlerin görüşleri. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 12, 193–209.
  7. Li, S. ve Seale, C. (2007). Managing criticism in PhD supervision: a qualitative case study. Studies in Higher Education, 32:4(May 2015), 551–526. doi:10.1080/03075070701476225 Lin, E., Wang, J., Spalding, E., Klecka, C. L. ve Odell, S. J. (2011). Toward strengthening the preparation of teacher educator-researchers in doctoral programs and beyond. Journal of Teacher Education, 62, 239– 245. doi:10.1177/0022487110397816 Nartgün, Z. (2010). Sınıf içi durum belirleme tekniklerine dayalı öğretimin öğrencilerin araştırma teknikleri yeterlik düzeyleri üzerindeki etkisi. Eğitim ve Bilim, 31(157), 113–127.
  8. Özmen, Z. M. ve Güç, F. A. (2013). Doktora Eğitimi ile lgili Yaşanan Zorluklar ve Baş Etme Stratejileri: Durum Çalışması Challenges in Doctoral Education and Coping Strategies: A Case Study. Yükseköğetim ve Bilim Dergisi, 3(3), 214–219. doi:10.5961/jhes.2013.079 Saracaloğlu, S., Varol, R. ve