SavedAdd your journal

Journals / Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi / 2017 / Cilt: 5 - Sayı: 1

Üstün Yetenekli Öğrenciler İçin Değişken Kavramının Öğretimine Yönelik Örnek Etkinlikler

Kerim Kürşat GÜNEY
Haluk ÖZMEN
Pages
43–61
Publication Date
2017-06-30
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Bu çalışmada BAY dersi içeriğinde yer alan değişken kavramına yönelik örnek etkinlikler tanıtılmıştır. 2011 yılında başlamış olan çalışmalarda ortaya konan ürünlerden biri olan BAY programı ilerleyen yıllarda yapılan uygulamalardan elde edilen dönütlere göre iyileştirmeler ve değişiklikler ile sürekli güncel tutulmaktadır

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu çalışmada, bilimsel araştırma yöntemleri BAY dersi için öğrencilerin bilimsel araştırma yapmaya yönelik çeşitli bilgi ve beceriler kazanmalarını sağlamak amacıyla araştırmacılar tarafından geliştirilen program içeriğinde değişken kavramının öğretimi ile ilgili yer alan özgün etkinlik örneklerinin tanıtılması amaçlanmıştır.
📊
Key Findings & Data:Ortaya konan yapıya uygun olarak farklı derslerde kazanımlar ve içerik geliştirilmiştir.
💡
Conclusion & Impact:Bu çalışmada BAY dersi içeriğinde yer alan değişken kavramına yönelik örnek etkinlikler tanıtılmıştır. 2011 yılında başlamış olan çalışmalarda ortaya konan ürünlerden biri olan BAY programı ilerleyen yıllarda yapılan uygulamalardan elde edilen dönütlere göre iyileştirmeler ve değişiklikler ile sürekli güncel tutulmaktadır
🔬Design:Research Article
📍Scope:2011 Verileri
⚙️Variables:Bilimsel araştırma · program geliştirme · üstün yetenek

Özet

Bu çalışmada, bilimsel araştırma yöntemleri BAY dersi için öğrencilerin bilimsel araştırma yapmaya yönelik çeşitli bilgi ve beceriler kazanmalarını sağlamak amacıyla araştırmacılar tarafından geliştirilen program içeriğinde değişken kavramının öğretimi ile ilgili yer alan özgün etkinlik örneklerinin tanıtılması amaçlanmıştır. BİLSEM’lerin önemli bir sorunu olan program ve materyal eksikliğini kurumda kurulan bir proje ekibi ile giderebilmek için faaliyetler yürütülmüştür. Proje ekibi var olan durumu belirleme faaliyetleri yürütüp ihtiyacın ne olduğunu ortaya çıkardıktan sonra örnekleri inceleyip bu doğrultuda bir BİLSEM program yapısı ortaya koymuştur. Ortaya konan yapıya uygun olarak farklı derslerde kazanımlar ve içerik geliştirilmiştir. Bu çalışmada BAY dersi içeriğinde yer alan değişken kavramına yönelik örnek etkinlikler tanıtılmıştır. 2011 yılında başlamış olan çalışmalarda ortaya konan ürünlerden biri olan BAY programı ilerleyen yıllarda yapılan uygulamalardan elde edilen dönütlere göre iyileştirmeler ve değişiklikler ile sürekli güncel tutulmaktadır

🔖

Cite This Article

GÜNEY, K. K., ÖZMEN, H. (2017). Üstün Yetenekli Öğrenciler İçin Değişken Kavramının Öğretimine Yönelik Örnek Etkinlikler. Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi, Cilt: 5 - Sayı: 1, 43–61. https://ajindex.com/articles/726112

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (12)

  1. Bati, K. & Kaptan, F. (2013). Bilimsel süreç becerilerine dayalı ilköğretim fen eğitiminin, bilimsel problem çözme becerilerine etkisi. İlköğretim Online, 12(2), 512–527.
  2. Bergeson, T. (2008). Revised Washington State K-12 Science Standards 4. Washington, DC. http://www.sbe.wa.gov/documents/WAScienceStandardsDec4.pdf adresinden erişildi. Bilgiç, N., Erdoğan, M. N. & Agaoğlu, O. (2012). Bı lı m ve Sanat Merkezlerinin Eği m Programlarini İnceleme ve eğerlendı rme aporu. Ankara.
  3. Carey, N. & Farris, E. (1994). Curricular Differentiation in Public High Schools. Washington, DC: U.S. Government Printing Office. Çağlar, D. (2004). 1953-1993 yılları arasında üstün zekâlı çocuklar konusunda alınan kararlar, çalışmalar ve uygulamalar. A. Kulaksızoğlu, A. B. Emre ve M. R. Şirin (Ed.), Üstün Yetenekli Çocuklar Bildiriler Kitabı içinde (ss. 61–68). İstanbul:
  4. Çocuk Vakfı Yayınları.
  5. Çelikdelen, H. (2010). Bilim sanat merkezlerinde bilim birimlerinden destek alan üstün yetenkli öğrencilerin kendi okullarında fen ve teknoloji dersinde karşılaştıkları güçlüklerin değerlendirilmesi, Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi,
  6. Konya. Demirci, M. D. (2010). Bilim ve Sanat Merkezleri Süreci (Üstün Yetenkli Bireylerin Eğitimi) İç enetim aporu. Ankara:
  7. MEB Yayınları.
  8. Ersöz, Y. & İzci, E. (2014). Bilim ve sanat merkezleri fizik öğretim programının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. IV. Ulusal Üstün Zekalı ve Yetenklilerin Eğitimi Kongresi “Üstünler ve Gelecek” içinde (s. 27). İstanbul:
  9. İstanbul Üniversitesi.
  10. Eser, Y. (2011). Bilim ve sanat merkezleri’nin eğitim programlarının Hammond modeliyle değerlendirilmesi. Fırat Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Programları ve Öğretim ABD, Elazığ. Gross, P. R. (2005).
  11. The State of State Science Standards, Washington, DC: Thomas B. Fordham Foundation & Institute. Güler, İ. (2013). Bilim ve sanat merkezlerinde görev yapan matemetik öğretmenlerine yönelik etkinlik oluşturulması ve değerlendirilmesi, Yüksek Lisans Tezi, Fırat Üniversitesi,
  12. Elazığ. Güney, K. K. & Özmen, H. (2016a). Bilim ve sanat merkezi öğretmenlerinin farklılaştırılmış öğretim programına yönelik görüşleri. XII. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Trabzon. Güney, K. K. & Özmen, H. (2016b). Bilim ve sanat merkezi (bilsem) bilimsel araştırma yöntemleri dersinin uygulanmasında yaşanan güçlükler: Öğrenci görüşleri ve içerik önerisi. VI. Uluslararası Eğitimde Araştırmalar Kongresi, Rize. Heacox, D. & Cash, R. M. (2014). Differentiation for Gifted Le