SavedAdd your journal

Journals / Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi / 2007 / Sayı: 17

BEDEN EĞİTİMİVE SPOR YÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE İLİŞKİN MOTİVASYON DÜZEYLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

Ökkeş Alpaslan GENÇAY
Selçuk GENÇAY
Pages
241–253
Publication Date
2007-02-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Independent T test results showed that there was a significant difference in amotivation levels of female students compared to males P≤0.05 .

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The purpose of this study was to determine education motivations and motivation problems of School of Physical Education and Sports students with regard to their various variables.
📊
Key Findings & Data:In this aim “Motivation Sources and Problems Questionnaire” applied to 138 female and male college students that their mean ages of 22.34 ± 2.1 years old.
💡
Conclusion & Impact:Independent T test results showed that there was a significant difference in amotivation levels of female students compared to males P≤0.05 .
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Beden eğitimi · öğrenci motivasyonu · öğretmenlik mesleği

Abstract

The purpose of this study was to determine education motivations and motivation problems of School of Physical Education and Sports students with regard to their various variables. In this aim “Motivation Sources and Problems Questionnaire” applied to 138 female and male college students that their mean ages of 22.34 ± 2.1 years old. Independent T test results showed that there was a significant difference in amotivation levels of female students compared to males P≤0.05 . Compared to grades of the students with their motivation levels, there was a significant difference in grade and extrinsic motivation levels P

Özet

Bu çalışmada Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu öğrencilerinin eğitim motivasyonlarıve motivasyon sorunlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla yaşları22.34 ± 2.1 olan 138 bayan ve erkek üniversite öğrencisine “Güdülenme Kaynaklarıve SorunlarıÖlçeği” uygulanmıştır. Bağımsız örnekler T testi sonuçlarına göre, bayan öğrencilerin olumsuz motivasyon düzeylerinde erkeklere nazaran istatistiksel olarak anlamlıfarklılık olduğu belirlenmiştir P≤0.05 . Sınıf değişkenine göre ise, sınıflar arasında dışsal motivasyon düzeylerinde istatistiksel olarak anlamlıfarklılık bulunmuştur P

🔖

Cite This Article

GENÇAY, Ö. A., GENÇAY, S. (2007). BEDEN EĞİTİMİVE SPOR YÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE İLİŞKİN MOTİVASYON DÜZEYLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Sayı: 17, 241–253. https://ajindex.com/articles/721578

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (12)

  1. Acat, M. B., & Yenilmez, K. (2004). Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Motivasyon Düzeyleri. Manas Sosyal Bilimler Dergisi, 12. Acat, M. B., & Köşgeroğlu, N. (2006). Güdülenme Kaynakları ve Sorunları Ölçeği. Anadolu Psikiyatri Dergisi, 7, 204-210.
  2. Boggiano, A. K., & Barrett, M. (1992). Gender differences in depression in children as a function of motivational orientation. Sex Roles, 26, 11- 17. Boggiano, A. K., Main, D. S., & Katz, P. (1991). Mastery motivation in boys and girls: The role of intrinsic versus extrinsic motivation. Sex Roles, 25, 511- 519. Cameron, J., & Pierce, W. D. (1996). The debate about rewards and intrinsic motivation: Protests and accusations do not alter the results. Review of Educational Research, 66, 39-51.
  3. Chen, A. (2001). A theoretical conceptualization for motivation research in physical education: An integrated perspective. Quest, 2, 35-58.
  4. Cokley, K. O., Bernard, N., Cunningham, D., & Motoike, J. (2001). A Psychometric Investigation of the Academic Motivation Scale Using a United States Sample. Measurement and Evaluation in Counseling and Development, 34, 109- 119. Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. New York: Plenum Publishing Co. Doğan, O. (2005). Spor Psikolojisi (2. Baskı). Adana: Nobel Kitabevi, s. 70. Gottfried, A. (1983). Intrinsic motivation in young children. Young Children, 39, 64-73.
  5. Gottfried, A. (1985). Academic intrinsic motivation in elementary and junior high students. Journal of Educational Psychology, 77, 631-645.
  6. Grolnick, W. S., Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1997). Internalization within the family: The self-determination theory perspective. In J. E. Grusec & L. Kuczynski (Eds.), Parenting and children's internalization of values: A handbook of contemporary theory (pp. 135-161). New York: Wiley. Karasar, N. (2003). Bilimsel Araştırma Yöntemleri (12. Baskı), Ankara:
  7. Nobel Yayınevi.
  8. Karasar, N. (1999).
  9. Bilimsel Araştırma Yöntemi, Ankara:
  10. Nobel Yayınevi.
  11. Koç, Ş. (1994). Spor Psikolojisine Giriş. İzmir:
  12. Saray Medikal Yayıncılık. Lin, Yi-Guang., & McKeachie, W. J. (1999, August 20-24). College Student Intrinsic and/or Extrinsic Motivation and Learning. Presented at the The Annual Conference of the American Psychological Association, 107th, Boston, MA. Mitchell, S.A. (1996). Relationships between perceived learning environment and intrinsic motivation in middle school physical education. Journal of Teaching in Physical Educati