SavedAdd your journal

Journals / Kuramsal Eğitimbilim Dergisi / 2019 / Cilt: 12 - Sayı: 4

Education Themed Movies as a Teaching Resource for Pre-Service Science Teacher Education

Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Eğitiminde Bir Öğretim Materyali Olarak Eğitim Temalı Filmler

Rıdvan ELMAS
Muhammet Emin TÜRKOĞLU
Bülent AYDOĞDU
Pages
1324–1339
Publication Date
2019-10-03
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The results indicated that there is a statistically significant increase in both pre-service science teachers’ efficacy beliefs and their science teaching efficacy beliefs based on our statistical analysis.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Educational media has the potential to foster pre-service science teacher education in many ways.
📊
Key Findings & Data:The sample of the study consisted of 60 pre-service science teachers who attended this training.
💡
Conclusion & Impact:The results indicated that there is a statistically significant increase in both pre-service science teachers’ efficacy beliefs and their science teaching efficacy beliefs based on our statistical analysis.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:filmler · fen bilgisi öğretmen adaylarının eğitimi · öğretmen öz-yeterlik ölçeği

Abstract

Educational media has the potential to foster pre-service science teacher education in many ways. The purpose of this study was to explore the possibility of using selected movies as an educational media and resource for pre-service science teacher education as an extracurricular activity, and therefore five selected movies were used as a backbone for a seven-week training. The sample of the study consisted of 60 pre-service science teachers who attended this training. The data were collected through 3 instruments as pre and posttests. These are Teachers’ Sense of Efficacy Scale (TSES), The Science Teaching Efficacy Belief Instrument (STEBI) and Draw-A-Science-Teacher-Test-Checklist (DASTT-C), respectively. For the first two instruments, a dependent t-test was carried out as a statistical procedure with SPSS. The DASTT-C drawings were evaluated according to its scoring sheet. The results indicated that there is a statistically significant increase in both pre-service science teachers’ efficacy beliefs and their science teaching efficacy beliefs based on our statistical analysis. Pre-service science teachers presented more student-centered instructional style qualifications after the training.

Özet

Eğitime dayalı medya araçları öğretmen adaylarının potansiyellerini geliştirmede etkili bir araçtır. Bu çalışmanın amacı, fen bilgisi öğretmen adaylarının eğitiminde öğretim programını desteklemek amacıyla seçilen bazı filmlerin öğretim aracı olarak kullanılmasıdır. Bu bağlamda seçilen beş film, yedi haftalık eğitimin ana unsurunu oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini, 60 fen bilgisi öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veriler, ön-test ve son-test olarak üç veri toplama aracıyla toplanmıştır. Araştırmada kullanılan ölçekler, Öğretmen Öz-yeterlik Ölçeği (ÖÖÖ), Fen Öğretimi Öz-Yeterlik İnancı Ölçeği (FÖYİÖ), Fen Öğretmeni Olarak Kendini Çizme Testi (DASTT-C) şeklindedir. İlk iki ölçek için, SPSS istatistiksel paket programı ile bağımlı örneklemler t testi yapılmıştır. DASTT-C çizimleri için ise, dereceli ölçeğe göre değerlendirilmiştir. Sonuçlar, fen bilgisi öğretmen adaylarının hem öğretmen öz-yeterlik inanç son test puanlarında hem de fen öğretimi öz-yeterlik inanç son test puanlarında anlamlı farklılıklar olduğunu göstermiştir. Eğitimden sonra, fen bilgisi öğretmen adaylarının daha fazla öğrenci merkezli öğretim tarzı sergiledikleri görülmüştür.

🔖

Cite This Article

ELMAS, R., TÜRKOĞLU, M. E., AYDOĞDU, B. (2019). Education Themed Movies as a Teaching Resource for Pre-Service Science Teacher Education. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, Cilt: 12 - Sayı: 4, 1324–1339. https://ajindex.com/articles/71325

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (15)

  1. Acıkgoz, K. U., Ozkal, N., & Kilic, A. G. (2003). Öğretmen adaylarının sınıf atmosferine ilişkin algıları. Hacettepe University Journal of Education, 25(25).1-7.
  2. Akbas, O., Canoglu, S. N., & Ceylan, M. (2015). Eğitsel kısa film ve videoları yeniden düşünmek: Eğitsel kısa film ve video yarışmasına ilişkin bir değerlendirme. Journal of Theoretical Educational Science, 8(2), 282-296.
  3. Akkus, H. (2013). Pre-service secondary science teachers’ images about themselves as science teachers. Journal of Baltic Science Education, 12(2), 249-260.
  4. Alderman, G. L., & Green, S. K. (2011). Social powers and effective classroom management: enhancing teacher–student relationships. Intervention in School and Clinic, 47(1), 39-44.
  5. Askar, P., & Umay, A. (2001). İlköğretim matematik öğretmenliği öğrencilerinin bilgisayarla ilgili öz-yeterlik algısı. Hacettepe University Journal of Education, 21(21), 1-8.
  6. Berk, R. A. (2009). Multimedia teaching with video clips: TV, movies, youtube, and mtvu in the college classroom. International Journal of Technology in Teaching & Learning, 5(1), 1-21.
  7. Bikmaz, F. H. (2002). Fen öğretiminde öz-yeterlik inancı ölçeği. Educational Sciences & Practice, 1(2), 197-210.
  8. Blackbourn, J. M., Fillingim, J., Kritsonis, M. A., Campbell, J., Rader, D., Schillinger, D., & Ray, J. (2007). The Road Ahead: Ten Trends that Will Impact Education in this Century. National Forum of Educational Administration and Supervision Journal. 24(3), 4-22.
  9. Blasco, P.G., Moreto, G. Blasko, M.G., Levites, M.R. & Janaudis, M.A. (2015). Education through Movies: Improving teaching skills and fostering reflection among students and teachers. Journal for Learning through the Arts. 11(1), 1-16.
  10. Buldur, S. (2017). A longitudinal investigation of the preservice science teachers’ beliefs about science teaching during a science teacher training programme. International Journal of Science Education, 39(1), 1-19.
  11. Capa, Y., Cakiroglu, J., & Sarikaya, H. (2005). The development and validation of a Turkish version of teachers’ sense of efficacy scale. Education and Science, 30(137), 74-81.
  12. Carr, W. (2006). Philosophy, methodology and action research. Journal of Philosophy of Education, 40(4), 421-435.
  13. Chambers, D. W. (1983). Stereotypic images of the scientist: The Draw a Scientist Test. Science Education, 67(2), 255-265.
  14. Choi, J. S., & Song, J. (1996). Students' preferences for different contexts for learning science. Research in Science Education, 26(3), 341-352.
  15. Coban, A., & Sanalan, V. A.