SavedAdd your journal

Journals / Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi / 2015 / Cilt: 2015 - Sayı: 4

Teachers’ Opinions Regarding the Difficulties Encountered by 60-66 Month-Old Children in Basic Reading and Writing

İlkokuma Yazma Öğretiminde 60-66 Aylık Çocuklar ile İlgili Yaşanan Güçlüklere İlişkin Öğretmen Görüşleri

Seher BAYAT
Pages
172–185
Publication Date
2015-04-30
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

It was concluded that the teachers encountered difficulties about school readiness, basic writing and reading program and the upper age groups educated in the same class.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The aim of the study is to investigate teachers’ opinions regarding the difficulties they encountered in children who started primary school between the ages of 60-66 months in basic reading and writing teaching.
📊
Key Findings & Data:The research was carried out in 23 teachers who teach first grade level in Ordu city center in 2012-2013 educational year.
💡
Conclusion & Impact:It was concluded that the teachers encountered difficulties about school readiness, basic writing and reading program and the upper age groups educated in the same class.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2012-2013 Verileri
⚙️Variables:İlkokuma Yazma Programı · İlkokuma Yazma Öğretimi · 60-66 Aylık Çocuklar

Abstract

The aim of the study is to investigate teachers’ opinions regarding the difficulties they encountered in children who started primary school between the ages of 60-66 months in basic reading and writing teaching. The research was carried out in 23 teachers who teach first grade level in Ordu city center in 2012-2013 educational year. The research is based on qualitative data analysis. In the study open-ended survey scales was developed for determining teachers’ opinions. It was concluded that the teachers encountered difficulties about school readiness, basic writing and reading program and the upper age groups educated in the same class. It was recommended that theoretical and empirical researches to be conducted about basic reading and writing program in order to evaluate for 60-66 months students. It was recommended that educational support should be given to 60-66 months old students.

Özet

Bu araştırmanın amacı ilkokuma yazma öğretiminde 60-66 ayında okula başlayan çocuklar ile ilgili karşılaşılan güçlükler hakkında öğretmen görüşlerini belirlemektir. Araştırma 2012-2013 eğitim- öğretim yılında Ordu ili merkez ilçesinde görev yapan 23 öğretmen üzerinde yürütülmüştür. Araştırma nitel veri analizine dayalı bir çalışmadır. Araştırmada öğretmen görüşlerini almak için açık uçlu anket formu geliştirilmiştir. Araştırma sonucunda öğretmenlerin 60-66 aylık çocukların okul olgunluğu düzeyi, ilkokuma yazma programı ve bu öğrencilerin üst yaş grubu ile aynı sınıfta eğitim görmeleri hakkında güçlükler yaşadıkları belirlenmiştir. Araştırma sonuçlarına göre ilkokuma yazma programını 60-66 aylık öğrenciler açısından değerlendirecek teorik ve deneysel araştırmalar yapılabileceği, öğrencilerin okul olgunluğu testinden sonra okula başlaması ve 60-66 aylık öğrencilere destek eğitimleri düzenlenmesi önerileri getirilmiştir.

🔖

Cite This Article

BAYAT, S. (2015). Teachers’ Opinions Regarding the Difficulties Encountered by 60-66 Month-Old Children in Basic Reading and Writing. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, Cilt: 2015 - Sayı: 4, 172–185. https://ajindex.com/articles/709758

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (15)

  1. Atay, M. ve Şahin, S. (2003).
  2. Erken çocukluk dönemi, Ataman A. (Ed), Gelişim ve Öğrenme (ss.101-137). Ankara:
  3. Gündüz Eğitim ve Yayıncılık Bay, Y. (2010) Ses temelli cümle yöntemiyle ilk okuma-yazma öğretiminin değerlendirilmesi. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(1), 257-277.
  4. Bayat, S. (2012). İlkokuma yazma programının Stake’in uygunluk/olasılık modeline göre değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi,
  5. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu. Büyüktaşkapu, S. (2012). Effect of family supported pre-reading training program given to children in preschool education period on reading success in primary school. Educational Sciences: Theory & Practice, 12(1), 309-316.
  6. Cameron, M.B.,& Wilson, B. J.(1990).The effects of chronological age, gender, and delay of entry on academic achievement and retention: implications for academic redshirting. Psychology in the Schools, 27, 260-263.
  7. Carlton, M. P., & Winsler, A. (1999). School readiness: The need for a paradigm shift. School Psychology Review, 28, 338-352.
  8. Crosser, S, L.(1991). Summer birth day children: Kindergarden age and academic achievement. The Journal of Educational Research,84,140-146.
  9. Çelenk, S.ve Baycan, D.(2013) İlkokuma yazma öğretiminin tarihçesi, hedefleri, önemi ve ilkeleri. Çelenk S. (Ed), İlkokuma Yazma Programı ve Öğretimi (ss.1-11). Ankara:
  10. Eğiten Kitap. Deitz, C., &Wilson, B.J.(1985). Beginning school age and academic achievement. Psychology in the Schools, 22, 93-94.
  11. Duncan, G. J., Dowsett, C. J., Claessens, A., Magnuson, K., Huston, A. C., Klebanov, P.,. & Japel, C. (2007). School readiness and later achievement. Developmental Psychology, 43(6), 1428. Elvan, Z. (2007). Türkçe (1-5. sınıflar) ders programının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi, Ankara:
  12. Gazi Üniversitesi,
  13. Ankara.
  14. Farris, P.J. (1997). Language arts process, product, and assessment (2nd edition). Madison, WI: Brown & Benchmark Gray, S. W. (1964). Okuma ve yazma öğretimi. (Çev. N. Yüzbaşıoğlu) İstanbul: MEB Yayınları. Gülbaş (Çatak) Ç.(2008). Yeni ilköğretim 1. sınıf ilkokuma yazma dersi öğretim programının uygulanmasına yönelik öğretmen görüşleri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Muğla Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Muğla. Gündüz, F. ve Çalışkan M. (2013). 60-66, 66-72, 72-84 aylık çocukların okul olgunluk ve okuma yazma becerilerini kazanma düzeylerinin incelenmesi. Electronic Turkish Studies, 8(8), 379-398.
  15. Güven, İ. (2012). Eğitimd