SavedAdd your journal

Journals / Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama / 2016 / Cilt: 6 - Sayı: 2

EĞİTSEL BAĞLAMDA DİJİTAL HİKÂYE ANLATIMI: BİR RUBRİK GELİŞTİRME ÇALIŞMASI

Hatice ÇIRALI SARICA
Yasemin KOÇAK USLUEL
Pages
65–84
Publication Date
2016-07-27
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Böylece “Eğitsel Bağlamda Dijital Hikâye Anlatımı Rubriği (EDHAR)”nin dönüt sürecinin sağlıklı olarak gerçekleştirilmesine katkı sağlayabileceği ifade edilebilir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu çalışmanın amacı, eğitsel bağlamda dijital hikâye anlatımı süreci ile ilgili bir rubrik geliştirmektir.
📊
Key Findings & Data:Rubrik, alanyazından hareketle üç bölüm ve 30 ölçütten oluşmuştur.
💡
Conclusion & Impact:Böylece “Eğitsel Bağlamda Dijital Hikâye Anlatımı Rubriği (EDHAR)”nin dönüt sürecinin sağlıklı olarak gerçekleştirilmesine katkı sağlayabileceği ifade edilebilir.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Özet

Bu çalışmanın amacı, eğitsel bağlamda dijital hikâye anlatımı süreci ile ilgili bir rubrik geliştirmektir. Rubrik, alanyazından hareketle üç bölüm ve 30 ölçütten oluşmuştur. Bölümler, hikâye, hikâye tahtaları ve dijital hikâye olarak belirlenmiştir. Hikâye bölümü sekiz ölçütten (amaç, açıklık, dil ve dilbilgisi kullanımı, özgünlük, duygu/his, içtenlik/doğallık, duruluk/özlülük ve akıcılık); hikâye tahtası bölümü dört ölçütten (organizasyon, içerik, bütünlük ve akıcılık) ve dijital hikâye bölümü 18 ölçütten (amaç, dil ve dilbilgisi kullanımı, açıklık, uzunluk, özgünlük, duygu/his, duruluk/özlülük, görsellerin/videoların uygunluğu, görsellerin/videoların etkililiği, sesin uygunluğu, ses hızı, ses kalitesi, müziğin uygunluğu, müzik hızı, müzik-ses yüksekliği uygunluğu, bütünlük, akıcılık, telif hakkı) oluşmaktadır. Rubrikle ilgili geçerlik çalışması için uzman görüşlerine başvurulmuş, güvenirlik için kodlayıcılar arası ağırlıklı kappa katsayısı hesaplanmıştır. Analiz sonuçlarına göre kodlayıcılar arasında tüm ölçütlerin iyi ve çok iyi uyuşma gösterdiği belirlenmiştir. Böylece “Eğitsel Bağlamda Dijital Hikâye Anlatımı Rubriği (EDHAR)”nin dönüt sürecinin sağlıklı olarak gerçekleştirilmesine katkı sağlayabileceği ifade edilebilir.

🔖

Cite This Article

SARICA, H. Ç., USLUEL, Y. K. (2016). EĞİTSEL BAĞLAMDA DİJİTAL HİKÂYE ANLATIMI: BİR RUBRİK GELİŞTİRME ÇALIŞMASI. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, Cilt: 6 - Sayı: 2, 65–84. https://ajindex.com/articles/67935

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (5)

  1. Alexander, B. (2011). The new digital storytelling: Creating narratives with new media. England: Praeger. Andrade, H. G. 1997. Understanding Rubrics. Educational Leadership, 54(4), 14-17.
  2. Barrett, H. (2006). Researching and evaluating digital storytelling as a deep learning tool. Editörler C. Crawford, R. Carlsen, K. McFerrin, J. Price, R. Weber ve D. Willis, Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference 2006 (pp. 647-654).
  3. Chesapeake, VA: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). Belet, Ş. D., ve Dal, S. (2010). The use of storytelling to develop the primary school students’ critical reading skill: the primary education pre-service teachers’ opinions. Procedia Social and Behavioral Sciences, 9, 1830–1834.
  4. Bellah, M. (2010a). Digital Storytelling Rubric with self and peer evaluation portion. http://21stcenturyteaching.pbworks.com/w/page/833431/Digital%20Storytelling adresinden 19 Şubat 2013 tarihinde alınmıştır. Bellah, M. (2010b). Rubric for digital Story. http://21stcenturyteaching.pbworks.com/w/page/833431/Digital%20Storytelling adresinden 19 Şubat 2013 tarihinde alınmıştır. Behmer, S. (2005). Digital Storytelling Rubric. https://ar515.wikispaces.com/ adresinden 19 Şubat 2013 tarihinde alınmıştır. Brookhart, S. M. (2013). How to create and use rubrics for formative assessment and grading. USA: ASCD. Bull, G., ve Kajder, S. (2004). Digital storytelling in the language arts classroom. Learning & Leading with Technology, 32(4), 46-49.
  5. Campbell, T. A. (2012). Digital storytelling in an elementary classroom: Going beyond entertainment. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 69, 385 – 393. Chung, S. K. (2006). Digital storytelling in integrated arts education. The International Journal of Arts Education, 4(1), 33–50. DISTCO, (2015). Digital Storytelling Evaluation Rubric for Official Judging. http://www.distco.org/wp-content/uploads/2015/10/Digital-Storytelling-Rubric-DISTCO.pdf adresinden 19 Şubat 2013 tarihinde alınmıştır. Frazel, M. (2010). Digital storytelling guide for educators. Washington, DC. International Society for Technology in Education (ISTE). Jonsson, A., ve Svingby, G. (2007). The use of scoring rubrics: Reliability, validity and educational consequences. Educational research review, 2(2), 130-144. doi:10.1016/j.edurev.2007.05.002 Kocaman-Karoğlu, A. (2015). Öğretim sürecinde hikâye anlatmanın teknolojiyle değişen doğası: Dijital hikâye anlatımı. Eğitim Teknolojisi Ku