SavedAdd your journal

Journals / Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama / 2020 / Cilt: 10 - Sayı: 1

ÖĞRETMEN ADAYLARI İÇİN GÜVENLİ İNTERNET KULLANIMI ÖZ-YETERLİK VE ALGI ÖLÇEĞİ

Engin DOĞANÇ
Agah Tuğrul KORUCU
Pages
201–218
Publication Date
2020-01-31
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Ölçeğin Cronbach’s Alpha güvenirlik katsayısı α=,952 olarak bulunurken, 9 hafta sonra yapılan test-tekrar test sonucunda kararlılık korelasyonu 0,97 olarak bulunmuştur.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu araştırmanın amacı öğretmen adaylarının güvenli İnternet kullanımı öz-yeterlik ve algılarını belirlemeye yönelik bir ölçek uyarlamaktır.
📊
Key Findings & Data:Araştırmanın çalışma grubunu Necmettin Erbakan Üniversitesi, Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesinde öğrenim gören 1179 öğretmen adayı oluşturmaktadır.
💡
Conclusion & Impact:Ölçeğin Cronbach’s Alpha güvenirlik katsayısı α=,952 olarak bulunurken, 9 hafta sonra yapılan test-tekrar test sonucunda kararlılık korelasyonu 0,97 olarak bulunmuştur.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Güvenli internet kullanımı · öz-yeterlik · algı

Özet

Bu araştırmanın amacı öğretmen adaylarının güvenli İnternet kullanımı öz-yeterlik ve algılarını belirlemeye yönelik bir ölçek uyarlamaktır. Araştırmanın çalışma grubunu Necmettin Erbakan Üniversitesi, Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesinde öğrenim gören 1179 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri demografik veri formu ve Türkçe diline çevrilmiş olan ölçek kullanılarak toplanmıştır. Yapılan analizler sonucunda orijinalinde 35 madde ve dört faktör bulunan ölçek, 30 madde ve dört faktör bulunan son halini almıştır. Elde edilen bu ölçeğin KMO değeri= 0,957; Bartlett testi değeri ise χ2= 34287,486; (p= ,000) olarak bulunmuştur. Ölçekte bulunan maddeler toplam varyansın %54,19’unu açıklamaktadır. Ölçeğin Cronbach’s Alpha güvenirlik katsayısı α=,952 olarak bulunurken, 9 hafta sonra yapılan test-tekrar test sonucunda kararlılık korelasyonu 0,97 olarak bulunmuştur.

🔖

Cite This Article

DOĞANÇ, E., KORUCU, A. T. (2020). ÖĞRETMEN ADAYLARI İÇİN GÜVENLİ İNTERNET KULLANIMI ÖZ-YETERLİK VE ALGI ÖLÇEĞİ. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, Cilt: 10 - Sayı: 1, 201–218. https://ajindex.com/articles/67846

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (12)

  1. Abbitt, J. T., & Klett, M. D. (2007). Identifying influences on attitudes and self-efficacy beliefs towards technology integration among pre-service educators. Electronic Journal for the integration of technology in Education, 6(1), 28-42.
  2. Akgün, Ö. E., Topal, M., & Duman, İ. (2017). Lise Öğretmenlerine Yönelik Eğitim Amaçlı İnternet Kullanımı Öz-Yeterlik İnançları Ölçeğinin Geçerlik Ve Güvenirlik Çalışması. Medeniyet Eğitim Araştırmaları Dergisi, 1(2), 1-14.
  3. Akın, A., Kayva, M., Akın, Ü., Sahranç, Ü., & Uğur, E. (2014). İnternet Öz-Yeterliği Ölçeği Türkçe Formunun Geçerlik ve Güvenirliği. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(2), 404-415.
  4. Atav, E., Akkoyunlu, B., & Sağlam, N. (2006). Ögretmen Adaylarının İnternete Erişim Olanakları Ve Kullanım Amaçları. H.Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 37-44.
  5. Baaji, E. (2012). Safe Internet Use How a Website Can Stimulate Internet Safety. Philosophy of Science, Technology and Society.Science and Technology Studies. Barrett, P. (2007). Structural equation modelling: Adju¬dging model fit. Personality And Individual Diffe¬rences, 42(5), 815-824.
  6. Baş, G. (2011). İlköğretim öğretmenlerinin eğitsel internet kullanımı öz-yeterlik inançlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 1(2), 35-51.
  7. Başlar, G. (2013). Yeni Medyanın Gelişimi ve Dijitalleşen Kapitalizm. Akademik Bilişim. Bayzan, Ş., & Özbilen, A. (2012). Dünyada İnternetin Güvenli Kullanımına Yönelik Uygulama Örnekleri Ve Türkiye`De Bilinçlendirme Faaliyetlerinin İncelenmesi Ve Türkiye İçin Öneriler. Engineering Sciences, 7(2), 521-531.
  8. Bölükbaş, K., & Yıldız, M. C. (2015). İnternet Kullanımında Kadın-Erkek Eşitsizliği. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi(12). Büyüköztürk, Ş. (2011). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara:
  9. Pegem Akademi. Canbek, G., & Sağıroğlu, Ş. (2007). Çocuklar ve Gençlerin Bilgisayar ve İnternet Güvenliği. Politeknik Dergisi, 10(1), 33-39.
  10. Cavus, N., & Ercag, E. (2016). The scale for the self-efficacy and perceptions in the safe use of the Internet for teachers: The validity and reliability studies. British Journal of Educational Technology, 76-90.
  11. Demirel, M., Yörük, M., & Özkan, O. (2013). Çocuklar İçin Güvenli İnternet: Güvenli İnternet Hizmeti ve Ebeveyn Görüşleri Üzerine Bir Araştırma. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 4(7), 54-68.
  12. Doğruer, N., Meneviş, İ., & Eyyam, R. (2010). Öğretmen Adaylarının İnternet Kullanımı. International Conf